高中数学的教学方法探究.doc

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1、高中数学的教学方法探究摘要：在新课程改革的背景下，高中数学的教学方法亟待改革和提高。在对高中数学新教材反复研究与创新整合的基础上，本文提出了一些关于高屮数学教学的新方法，运用多元化的教学模式，把传统教学理念与现代化的信息技术相结合，从而有效的提高高中数学的教学效果。关键词：高中数学；有效教学；多元化；方法中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)12-0278-01随着我国经济的不断发展，各种企业中的人才缺口越來越大，这对我国的教育发展模式提出了新的挑战。在新课程改革的背

2、景下，高中数学这门学科与原来的教学内容相比，更加贴近时代发展的需要。目前的高中数学，有着丰富精彩的内容，学习的难度也更贴合实际应用的需耍，在此背景下，如何根据学生个人不同的学习特质来指导高屮数学的教学，如何从高中数学的教材出发培养学生对于数学举一反三的能力，是每个高中数学老师都要面对的新问题。笔者在对高中数学新教材反复研究与创新整合的基础上，提出了以下的教学方法。1・贴近数学发展的实际趋势，创设情景教学模式1.1立足于当今时代发展的趋势。数学是一门抽象的学科，在高中数学的教学过程中，需要教师把时代发展的人才

3、培训需求作为教学的一个立足点，让数学教学沾染上时代的气息。1.2结合生活实践的经验总结。高中数学课堂的教学离不开实践的经验,教师在教学的过程中,应该积极收集C有的生活中关于数学学习的素材，把这些素材作为课堂教学的情景引入，从而激发起学生的学习兴趣，俗话说〃兴趣是孩子最好的老师〃，调动了学习兴趣之后，就能让学生们迅速的融入到高屮数学学习的过程中来。创设情境的模式，让数学从具体到抽象，再从抽象到具体，在这一过程的转换教学之中，让学生自己不断突破数学学习中的层层阻碍，从而抓住数学学习的重点和难点，到最后在数学学习

4、中数学概念和方法完整体系的形成。2•注重数学学习中思想方法的培养及新旧知识的循环衔接高中的数学不比小学和初中的数学，高中数学的学习是学牛对于事物思考思想方法的一个分水岭。高中数学的学习教材相较于初中来讲，内容较多，难度较大，对学生的各种维度的思考能力的要求也更加严格。正因为高中数学学习的难度较大，所以在这个学习过程中，注重数学思想方法的培养，定期进行新旧知识的循环衔接是不可缺少的。2.1数学思想方法的培养应充分考虑到学牛的个体差异化。一个良好的学习习惯和思考方法对于学好高中数学来说是必不可少的。高中数学思想

5、方法的培养首先要有一个良好的学习习惯做基础，这个基础包括学习中必备的五个方面，分别是谍前预习、课中认真听讲、课后积极练习、及时补充复习笔记以及课外知识拓展。高中数学内容的难度大，就决定了在这个学习的过程中，学牛必须要课前做好预习，通过这个过程來把握老师上课的重点，对于难点也可以做到心中有数，从而在课堂上可以侧重分散学习的时间，更加的集中注意力,增强学生的理解能力。良好的课前预习是课堂认真听讲的基础，在做好了课前预习以后，学生才能发现自己的问题所在，从而带着这个问题在老师的讲课之中去挖掘深层次的答案，调动学生

6、参与课堂的积极性。在课后练习中，首先耍建立一个完整的知识体系，弄懂每一个单元的知识，再进行适当的课后练习，在数学课后练习的过程中，学生也不要只注重答案的有效性，也要注意逻辑思维的表达规范性和条理性。在课后练习之后，学生要积极修正所做的练习题，然后把错题和相应的知识点尤其是重点和难点用自己的语言补充到笔记本上，方便下次复习的时候查阅。在课外拓展数学知识的时候，教师要帮助学生搜索有效的课外读物，也可以开展关于数学的研究性课题，让学生积极主动的参与讨论和交流。2.2注重高中数学新旧知识的循环衔接。高中数学知识的学

7、习要注重学习的发展规律，根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线来规划新旧知识的串联时间。现在的高中学生，记忆力普遍下降，结合实际运用知识的能力不强，所以在高中数学的教学过程中，耍注重教学过程的联系性和缜密性，也就是我们常说的要定期进行一个知识的串联复习教学。首先是在教师教授新课的过程中，可以利用已经讲过的数学知识作为新知识的教学引子，在引出新知识的同时又巧妙的复习了旧知识；其次是在回顾旧知识的同时，引导学生们深入探索与挖掘旧知识中数学的新的闪光点，从而激发学生的数学创新能力。3.根据学生的个体差异化进行分组目标考核制主

8、要是针对学生的不同能力层次进行分组学习。每个学生在数学能力上的发展有所不同，教师应该根据学生的个体差异化进行分组教学，从学生的不同侧重方面来发展和提高他们的数学水平。首先是教师要充分了解口己的学生，从不同的维度去思考和发现学生的不同，比如学生在高中数学学习的过程中他的创新能力、考试成绩和自我监督状况等。将学生分为〃前进组〃、〃创新组〃、〃冲刺组〃等，从而便于教师在教学的过程中对他们的不同能力进行一个有目的有方向的