阳光教育24、春联（第二课时）.doc

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1、“阳光教育”教学模式课案框架学科：语文年级：四年级备课人：陈贤斌课题：24、春联课时数：第二课时《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、内容以及特点。学习的重点是对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。学习的难点是课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，因为是初次接触，学生可能较难理解。教学内容A类基标题能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。B类引导题通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习C类拓展题通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学目标ｌ、能够正确、流利地朗读课文

2、，初步背诵出文中的五副春联。２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重难点教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。问题生成单教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块：【自主质疑】1、情境激趣、再现生活这节课，我们将继续学习课文《春联》。（出示多媒体课件）每到春节，家家户户就热闹起来了，你听，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了。我们

3、浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。刚才那么多春联，你们认真看了吗？对，我们只是大略地看了一下，用课文中的一个词语就是“浏览”。（理解“浏览”的意思）2、各小组内组员互相交流自己的问题，再筛选出一两个不能解决的且较有价值的问题准备在班中汇报。教师巡视指导。在生活情境中感知春联：看到“春联”这个词，便会令人回忆起欢天喜地的春节和春联的种种习俗。用多媒体课件创设情境，很快学生被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，拉近了学生与教材的距离。这样的生活情境有助于激发学生积极主动地学习兴趣和热情，诱导学生对课文的内容探究把握）第二版块：【学疑聚焦】预设问题1、文中的五副春联是什么意思？2、

4、春联有什么特点？第三版块：【双主探究】一、读书感悟（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？我们接着朗读下

5、面的几句话。春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光春回大地千山秀，日照神州百业兴。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。梅开春烂漫，竹报岁平安。这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受？1、读春联真是一种美的享受，写春联，更是其乐无穷。春联究竟该怎么写？课文第二小节告诉了我们，请大家自己读读这一节。　　2

6、、师：春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。展现了祖国欣欣向荣的景象。歌颂了劳动人民幸福美好的生活。表达了人们对新年的美好祝愿。交流。春联最讲究对仗了，上下联不仅字数相等，而且词类相当。请以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说春联该怎么写。再挑一幅春联说说。　　3、在祖国源远流长的历史长河中，还流传着许多脍炙人口的名联。老师在课前搜集了几幅，可是顺序打乱了，你能帮忙整理一下吗？　　出示：田

7、园无限美　　　　　风光逐日新事业随春长　　　　　山河分外娇高歌盛世年年好　　　灯照吉祥岁岁欢花开富贵家家乐　　　九州同唱奋飞歌万众共书开拓史　　　笑看神州处处春出示：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游再万紫千红的白花园中。春联中，有的赞美了自然风光。如：有的描绘了祖国欣欣向荣的景象，　　　　　　　　　　　　　，有的表现了奋发向上的精神，如：　　　　　　　　　　　　　　　有的表现了劳动人民的美好生活，如：