24_春联(第二课时)教学设计

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1、24春联（第二课时）泰州实验小学彭小艳教学目标：1.精读课文，反复阅读品味春联的语言文字，了解春联的内容和特点。懂得生活小处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。2.在反复品读的过程中引领学生领略祖国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱母语，热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点：赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点是教学重点；感受春联的意境美、对仗美、声律美是教学的难点。教学准备：课件教学过程：一、导入继续学习24课《春联》，一起研究春联里的学问。（生齐读课题）二、品读春联，感受春联的魅力1.出示第一自然段的一二两句话。门由读，从“家家户户”、“各种各样”“万紫千红的百花

2、园”体会春联的多与美。重点品读“万紫千红”。2・自由读第一自然段，找出春联。要求用“”画出春联，用“”画出春联描写的内容，并大声地读读这些春联。3.交流：你找到了哪副春联？它描写了什么内容？（出示五副春联）4.品读春联，要求：口由读读这些春联，用心体会，你可以想象它的意思，也可以想象它描绘的画面，再练习一卜•有感情地诵读。最后选择一副与你的同桌交流一Fo学生品读，交流，教师巡视，给予指导。5.组织交流。你最想和大家分享哪一副春联？（教学时按学生交流的顺序出示春联。）（1）“又是一年芳草绿依然十里杏花红”读了这副春联，你仿佛看到了什么？理解“芳草绿”、“杏花红”，启发想象花红草绿的明

3、媚春光。指导读好春联。（2）“春回大地千山秀日照神州百业兴”能说说自己的理解吗？“千山秀”描绘了怎样的景色？“百业兴”描绘了怎样的景象？理解“神州”。创设情境，读好春联。（读出自豪，读出骄傲）指名读，齐读。（3）“梅开春烂漫竹报岁平安”能说说为什么喜欢它吗？今天，老师想把这副春联送我们四（）班的每个同学，祝你们年年幸福，岁岁平安!（师范读春联）你想把这副春联送给谁？（指名诵读春联）（4）“勤劳门第春光好和睦人家幸福多”从这副春联里，你读到了什么？理解“门第”的意思。为什么不说“人家”呢？把“人家”放进去读读看，有什么想说的？（引导体会：春联讲究上下联对应，不重复。）这副春联你最想送

4、给怎样的人家？指名大声送（诵）给他们。男生读，女生读。（5）“绿柳舒眉辞1「1岁红桃开口贺新年”读了这副春联，你想说什么？体会“拟人”。拟人的修辞手法让绿柳、红桃有了人的情感，让它们带去了新年的祝福!红桃开口会说什么呢？创设情境：一位口发苍苍的老爷爷走过，红桃开口会说——（你來读一读）一位背着书包的红领巾走过，红桃开口会说——（你也来读一读）师生合作读。6•师生合作再诵读春联。（师读春联描绘的内容，生诵读春联）7.小结：春联的内容真是,（指名学生说）（板书：内容丰富）三、学习第2、3门然段，体会春联的特点。1.刚才，我们读了这么多春联，你觉得这些春联读起来怎么样？2.结合理解“抑扬

5、顿挫”。（板书：抑扬顿挫）指名读第3小节。1.春联还有什么特点呢？门由读读第2门然段，举个例了來说说。2.交流：（1）春联还有什么特点？（板书：讲究对仗）（2）什么叫对仗？能举个例子说说吗？（指名多人说。）3.实践运用。练习：选一选（1）青山（）水风云静碧海蓝天日月新【绿碧流】说说你是怎么想的？把你选的字放进去读一读，体会一Fo提高一卜•难度，想一想，这里该怎么填。（2）风拂千条柳雨（）万朵花通过推敲、比较，选择最佳的答案。（润）像这样，我们反复推敲、琢磨、思考的过程，用文中的一个词，就叫——（板书：揣摩）齐读词语。4.课堂小结：今犬，我们一起走进了春联的世界，收获很多，这就叫——

6、（板书：开卷有益）理解“开卷有益”“卷”在这里指什么？还可以指什么？四、课堂总结，送春联。今犬的课堂，同学们的表现真令人刮目相看！老师还有一份小礼物耍送给大家。1.出示打乱顺序的春联。请同学们用今大所学的知识帮老师理一卜•这些春联。2.运用“讲究对仗”的特点，理出三副春联。3.利用春联“仄起平落”的特点，分出上下联。读一读书上每一幅对联的最后一个字，你有什么发现？学生读好春联，送春联。4.有位艺术大师说过：“春联是世界上独一无二的最伟大的艺术。”这门博大精深的艺术光靠这一两节课的学习是远远不够的。同学们还可以……（出示：课外作业要求）