[精品]初中物理计算解题能力的培养.doc

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1、初屮物理计算解题能力的培养南安市溪美中学梁志军【摘要】：针对学生解析计算题的能力不足的现彖，通过对计算题屮的审题、解题、思维、归纳提高等各个环节的系统分析，提高学生解析计算题的能力。【关键词】：计算题；初屮物理;解题能力现行的初屮物理教材图文并茂、生动活泼，可以实现寓教于怎，有利于培养学生的学习兴趣;教材难度明显降低，计算题目明显减少，学生的学习负担减轻了，知识面也拓宽了.这是课程改革带来的可喜变化.但是，近年来学生解物理计算题的能力较羌，反映在中考计算题越来越简单，学生解题时却存在新的困难.这是因为学生在匸I常学习时往往只注意到浅层次的认识，只做

2、到表面的理解，淡化了物理思维的训练，缺乏必要的变式练习，在问题的训练上只停留在代代公式，没有系统化、稈序化的训练，这就形成了解题方法的思维障碍，没有完成陈述性知识向程序性知识（技能）的转化.笔者试图通过对解计算题各个环节进行剥丝抽茧,条分缕析，最终提高学生解计算题的能力.一：梯度分层教学：梯度分层教学可培养学生解计算题信心和成就感。学习成绩屮下的学生,做物理计算题心屮生畏，恐惧焦虑，心理动机处于关闭状态，信心树不起，干劲提不上，动力启不动，严重地影响计算题的教学质量.梯度分层教学就是照顾不同层次的学生，使学生获得解计算题的信心和成就感，同时也提高课

3、堂教学效率.教师可以把问题的难度分解，将一个大问题变成若干个梯度较小的问题，使问题的难度逐渐增大，可鼓励学生尽最多地解决问题，让不同层次的学生都能参与其屮.1:例题梯度分层：教师应根据学生实际选择具有典型性、代表性、启发性的例题进行分析讲解，学生通过教师精选的例题讲解能掌握分析和解决同类问题的思路和方法，举一反三.例：甲灯标有“6V3W”字样和乙灯标有“9V6W"的字样，如果将它们串联接入电路，两端允许加的最大电压是多少伏？木题可让学生分成小组进行讨论，教师引导大家将此题改编，把它分解成若干个梯度较小的问题.（1）甲灯正常发光时的电流是多少？（2）

4、乙灯正常发光时的电流是多少？（3）将它们串联接入电路后，不断加大电路两端电压，哪盏灯先烧坏？（4）将它们串联接入电路，两端允许加的最大电压是多少伏？在小组讨论屮，学生体会题目难度由浅入深，获得成功的体验，同时领会解计算题的系统思维.2：作业梯度分层：教师除在课堂上进行梯度分层教学外，课后作业布置也可以讲行梯度分层.留给学生的课外作业要精选，难易适度，题量适屮，按各层次学生而异.教师可以多选一些题目，在同一类型的题目屮精选合适的计算题进行改编，达到既巩固学生所学知识，乂减轻课余负担的目的.密度知识有这样一个题目：“把质量为108g的铝制成体积为50c

5、m3的球,问此球是空心的还是实心的?”教师在布置给学生做时要求是这样的：层次较低的学生用一种解法完成此题，层次屮等的学生川两种解法完成此题，层次较高的学生除完成题H的问题外,再加一问：“若此球是空心的，在其空心部分注满自来水，则自来水的质最是多少kg”二：审题能力训练。布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品物理计算题带冇一定情景，它要求学生从题目文字屮提取信息，甄别物理条件，确定理想化的研究对象和物理场景，寻找物理现象在变化过程屮的规律，直到解决问题.在多数情况下,传统的训练直接给岀了简化示的研究对彖及物理情景，因而在处理实际

6、问题屮学生缺乏对物理现彖和物理场景的识别能力和理想化的处理能力.1：说题法：传统的计算题教学是教师讲解的多，学生独立思考的少.“学生说题法”是让学生用“说话''的方式发表H己（或相互讨论）对计算题的分析，题中的已知条件、隐含条件、所涉及到的物理规律及方法.“学生说题法”最适合“例题'啲教学.“例题”必须具有“典型性、代表性、灵活性、挑战性^学生说题法”要求学生明确计算题屮创设的物理情景与物理过程，这是分析和解决物理问题的前提条件•而让学生说物理情景与物理过程则有助于培养学生门主学习、独立思考、主动探究的习惯，由被动学习转变为主动学习.这一教学环节也

7、有助于培养学生抽象概括、建构物理模型，加强知识迁移，使所学物理知识更加系统化、条理化、规范化、知识整合的能力.当这种训练强度达到一定程序时，学生思考计算题时会自觉的以泊说”、沉思默想，达到认真审题的教学目的.2：图解法：图解法是一边读题一边画图，画岀题目场景，画出题目屮的已知条件等.苏隼姆林斯基说过：“教会学生把应用题'画'出来，其用意就在于保证由形象思维向抽象思维的过渡由文字信息到示意图的思维跨度非常尢关键是有的学生H己不会画图.因此，教师在教学屮要重视示意图画法，消除思维障碍，这一过程教师不能包办代替.稍复杂一点的题，只凭学生头脑去想，任你多精

8、明，有些时候也不一定能想得出来•草稿纸相当于第二个头脑，把一些已知条件或数据写在草稿纸上，一是不易忘记；二是更易于寻找方法