物理教研活动设计.doc

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1、一、活动背景、目的　　所谓教研，通俗地可以理解为教学研究，也就是围绕学科的特点及学校的具体教学工作，开展一些有关教学、教育的讨论或是课堂实践课，以期提高课堂的45min效率和教师的个人素养。但在课改的不断深入过程中，教研活动唯有不断地更新、不断地变化，才有可能使教研工作有所突破，教师才有可能向着专业化的方向发展，从而走上专业化的道路。我们开展主题教学研究活动，就是促进教师专业成长的有效形式之一。在课堂教学中更新教育观念，变革教学方式，在“课堂拼搏”中“学会教学”，在课堂教学改革的过程中不断地发现问题，解决问题，改进

2、教学行为，实现教师专业水平的提高。　　　　二、活动过程　　　教研主题是在教学存在的问题中提炼出来的，是为解决教学中的问题而确定的，围绕主题，每个教师能够做什么，应该做什么，如何做，必须有一个系统的分析、认识过程。　　1活动的准备、启动阶段——提出主题　　在日常教学中，我们往往会遇到很多感到困惑、疑难的问题。因此，在期末总结时，要求组内每位教师在总结教学工作的成绩、经验、方法、体会时，把教学工作中的失误，困惑，疑难的问题也总结出来。在寒暑假中布置作业：要求教研组内每位教师把工作中碰到的问题与困惑进行系统整理，把

3、普遍性的问题，制约教学发展的关键性问题列出来，经过提炼，提出下学期的教研主题。　　2活动的实施阶段　　（1）交流和确定主题　　学期初，在第一次备课组内活动中呈现自己的主题。这学期教研组内收集到的主题有：如何写好教学反思，课堂提问的艺术，以怎样的方式去评价课堂教学，课后反思的实践与探索，课外探究活动课的实践与探索，如何设计有创意的引入，用研究的视角梳理课堂，如何创设物理课堂的教学情景……。每位教师对自己提出的教研主题在备课组内进行交流时，要求解决以下几方面的问题：一是确定主题的理由或背景；二是主题的来源及涉及的研

4、究范围，围绕主题应该学习和查阅的相关资料指引；三是该主题在我校实行的可行性等。在主题交流的过程中，每个教师也将自己的经验体会与困惑在会上进行了说明，互相启发思考。在备课组交流的基础上，根据主题选择的几个原则（需要解决的，需要及时解决的，我们可以解决的）进行选择，在每个备课组选择两个主题后，然后在教研组内交流，再确定我们本学期的活动主题是：物理课堂的导入。　（2）收集资料　　在主题确定后，要求每位教师收集有关“物理课堂导入”的资料。一星期后，每个备课组再把收集的资料进行汇总、交流。交流的时候发现不同的版本对“什么叫

5、导入？”，“什么叫课堂导入？”，“课堂导入的几种模式及每种模式的要求”　　都有所不同，并且每个环节都有不同的导入模式和导入要求。于是，教研组内又进行了讨论，先对“什么叫导入？”，“什么叫课堂导入？”，“课堂导入的几种模式及每种模式的要求”进行了界定。所谓导入，即引入新课的第一个重要的课堂教学环节，是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”,承担着酝酿情绪，诱发学生的注意力，切入主题和带入情景的任务。而“课堂导入”是指在课堂教学伊始的3~5min内,教师和学生所有教学

6、活动的通称。课堂导入的方法有：开门见山导入法（直接导入）；承前启后导入法（以旧拓新导入）；温故知新导入法（作业导入、提问导入、知识类比导入）；创设悬疑导入法（悬念导入、设疑导入）；创设情境导入法……有了明确的主题后，再推荐开课教师，推荐结果是对此问题有一定研究能力的黄老师担任。主题教研课教师确定后，课的内容和导入的方法由开课老师决定，组内老师共同协助。　　（3)二度实践反思　　黄老师第一次上课时，采用的是提问导入。课程结束后，先是黄老师首先对这节课进行反思：该主题在本节课中的落实情况，哪些内容、方法落实较好，达到

7、了预期的效果，哪些内容、方法没有达到预期效果，原因是什么，要怎样改进。然后全组老师进行评课，评课只是对主题教研课相对应的主题进行评课。在评课过程中有以下几点要求：一是把创新的设计，创新的方法总结出来；二是把不可取的一些做法罗列出来；三是把主题涉及到的尚未解决的疑惑指出来；四是提出你的建议。第一次评课后，黄老师接受大家的建议，进行了适当的修改和调整。第二次上课采用多媒体导入。第二次上课后，又进行了反思和评课，主要是比较两种不同的导入法对这节课产生的效果。然后再讨论不同类型课的导入方法。　(4)活动后续　　这次主题研

8、究，从时间上看，集中的讨论有四次：主题交流、确定会，资料收集交流会，评课小结会（两次）。集中的活动有两次：主题研究课活动。而其他事情都是分小组的，或个对个的，或单个的备课、上课、思考整理活动。整个主题教研活动结束后，由主题责任人将整个主题教研过程中的相关资料进行收集整理（包括主题交流的资料记录，备课笔记，说课稿，教案，反思，课件，评课记录，主题