领导能力建设的理论研究.ppt

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1、领导能力建设的理论研究2006年11月17日主要内容下属对其领导者的评价---《高校领导者素质及能力调查问卷》管理者对领导能力的认识--《在当前高等教育改革过程中教育部所属高校面临的挑战和领导能力需求的研究》领导学的四大理论及相关量表领导力的培养和提高《高校领导者素质及能力调查问卷》情况发放问卷54份，回收46份，时间2006年6月。问卷原型：《中国大学校长个人特质、领导风格与其成就之间的关系研究》（1996，朱望平，哥伦比亚大学教育学院）。简要介绍问卷（Word文件）对校长个人素质的评价领导素质

2、强次强弱无开放openness1316161知识knowledge261730远见vision211810坚定determination112258敏感sensitivity521200理解力understanding152470可靠reliability413227创造力creativity271630诚恳sincerity715222热情enthusiasm271720应变能力competence515232事业心commitment321030自信confidence341020交际能力di

3、plomacy624160表达能力expressiveness162090成功校长的五个领导素质领导素质选择人数(总人数46人)远见vision31创造力creativity28开放openness26事业心commitment23交际能力diplomacy23应变能力competence14坚定determination13知识knowledge11表达能力expressiveness7敏感sensitivity6诚恳sincerity5热情enthusiasm5自信confidence5理解力

4、understanding4可靠reliability0对校长个人素质的评价成功校长的五个领导素质领导素质强次强弱无开放1316161知识261730远见211810坚定112258敏感521200理解力152470可靠413227创造力271630诚恳715222热情271720应变能力515232事业心321030自信341020交际能力624160表达能力162090领导素质选择人数(总数46人)远见31创造力28开放26事业心23交际能力23应变能力14坚定13知识11表达能力7敏感6诚恳

5、5热情5自信5理解力4可靠0对校长领导风格的评价领导风格强次强弱无贯彻型implementation815203服务型service301600控制型control919171鼓动型motivation626112目标型goal-setting212230设计型design321130民主型democracy102890管理型management113201交流型communication49284引领型leading49302决策型decisiveness728110冒险型risk-taking

6、202060合作型cooperation518204团队型team-building261980分析型analysis221194对成功校长领导风格的排序领导风格选择人数(总数46人)引领型leading28决策型decisiveness27团队型team-building27目标型goal-setting21民主型democracy21管理型management14设计型design12鼓动型motivation11合作型cooperation11服务型service10控制型control5交

7、流型communication5贯彻型implementation2分析型analysis2冒险型risk-taking0对校长领导风格的评价对成功校长领导风格的排序领导风格强次强弱无贯彻型815203服务型301600控制型919171鼓动型626112目标型212230设计型321130民主型102890管理型113201交流型49284引领型49302决策型728110冒险型202060合作型518204团队型261980分析型221194领导风格选择人数(总数46人)引领型28决策型27团

8、队型27目标型21民主型21管理型14设计型12鼓动型11合作型11服务型10控制型5交流型5贯彻型2分析型2冒险型0领导学的意义领导者在现代化社会与组织中扮演着重要的角色教育的大发展对教育领导者和管理者的领导能力提出了新的要求领导学的研究是现代社会发展的需要领导的概念（Leadership）领导是指挥群体在相互作用的活动中解决共同问题的过程领导是一门促使其部下充满信心，满怀热情来完成他们的任务的艺术领导是一种说服他人热心于追求组织目标的能力领导是一种统治形式，其下属或多或少地愿意