领导能力建设的理论研究与实践探索.doc

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1、.领导能力建设的理论研究与实践探索俞家庆杨晓波国家教育行政学院2006年9月23日主要内容下属对其领导者的评价---《高校领导者素质及能力调查问卷》管理者对领导能力的认识--《在当前高等教育改革过程中教育部所属高校面临的挑战和领导能力需求的研究》领导学的四大理论及相关量表领导力的培养和提高《高校领导者素质及能力调查问卷》情况发放问卷54份，回收46份，时间2006年6月。问卷原型：《中国大学校长个人特质、领导风格与其成就之间的关系研究》（1996，朱望平，哥伦比亚大学教育学院）。简要介绍问卷（Word文件）对校长个人素质的评价成功校长的五个领导素质对

2、校长个人素质的评价成功校长的五个领导素质对校长领导风格的评价对成功校长领导风格的排序对校长领导风格的评价对成功校长领导风格的排序领导学的意义领导者在现代化社会与组织中扮演着重要的角色教育的大发展对教育领导者和管理者的领导能力提出了新的要求领导学的研究是现代社会发展的需要领导的概念（Leadership）领导是指挥群体在相互作用的活动中解决共同问题的过程领导是一门促使其部下充满信心，满怀热情来完成他们的任务的艺术领导是一种说服他人热心于追求组织目标的能力领导是一种统治形式，其下属或多或少地愿意接受他人的指挥和控制领导的概念（Leadership）定义：

3、领导是拥有一定权利和地位的个人或集团，通过其自身的作用，引导和影响他人和组织，在一定的条件下实现组织目标的行为过程。领导的概念（Leadership）必须善于使用干部。领导者的责任，归纳起来，主要是出主意，用干部两件事。――毛泽东什么叫领导？简单地说，“领”就是带领，就是走在前边，干在前边，身先士卒，“导”就是引导、教导。只有“领”好了，“导”才能起作用。――李瑞环领导与管理Leadershipvs.Management领导者拥有内在的影响力，而管理者是通过组织赋予的岗位权力去影响别人，有岗有权，没岗没权；领导者拥有追随者;管理者拥有下属；领导者做事

4、主动,管理者被动做事；领导者的追随者主动做事，管理者的下属被动做事；领导者把梯子架在正确的墙上，管理者解决爬梯子的技巧；-..领导者做正确的事,管理者正确地做事。领导学相关概念领导效能F（领导者*被领导者*环境）领导功能：组织功能、激励功能领导影响力：强制性、非强制性影响力领导类型：专制型、民主型、放任型领导效能F（领导者*被领导者*环境）第一，领导行为的效果依赖于领导者、被领导者和环境这三种因素相互作用的结果，而不是领导者个人行为的结果；第二，上述三种因素之间存在着内在联系，有效的领导行为取决于领导者如何正确地认识、评价和处理这些关系，如何从实际出

5、发，选择适宜的领导行为方式，积极调动组织成员的积极性，以提高领导者行为的有效性。领导功能：组织功能、激励功能组织功能：制定学校的总体发展目标；合理地分配和使用人力、物力；建立科学的管理系统。激励功能：提高被领导者接受和执行组织目标的自觉性；激发被领导者的工作热情；创建良好的组织文化环境领导影响力：强制性与非强制性影响力影响力，是指一个人在与他人的交往过程中，影响和改变他人心理和行为的能力。强制性影响力，也称为权利影响力。这种影响力是由于个体所担任的职务而获得的，并非人人具备。传统因素、职位因素、资历

6、是构成强制性影响力的三大因素。非强制性影响力，也叫做自然影响力。该影响力的产生主要与领导者的自身素质和行为有关，与权利无关。主要包括品格因素、能力因素、知识因素、感情因素等。即使是一个普通百姓，也可能具有这种影响力，所谓的群众领袖。领导类型-勒温理论专制型民主集中制民主型家长式作风无政府主义?放任型??????领导能力研究的四大理论特质理论（TraitTheory）行为理论（BehaviorTheory）权变理论ContingencyTheory变革型理论（TransformationalLeadershipTheory）特质理论研究主体是领导者的人

7、格特征目的是根据对以往有成就的领导者的人格特征分析，寻找出一些典型的、重要的特征用这些特征作为依据来预测什么样的人可以做领导。特质理论领导者应具备的特征（美国心理学家杰伯，1969）是：（1）善言（2）外表英俊潇洒（3）智力过人（4）具有自信心（5）心理健康（6）有支配他人的倾向（7）外向而敏感特质理论领袖魅力的领导理论（Conger，Kanungo）-..具有领袖魅力的领导者的关键特质有：?（1）自信。对自己的判断和能力充满信心。（2）远见。有理想的目标，相信未来一定比现在更美好。（3）清楚表达目标的能力。通过清晰、准确地表达，让成员明白所要实现的

8、目标。（4）坚定的信念。他们具有强烈的奉献精神，愿意从事高风险的工作，承受高代价，为了实现目标能够自我牺牲。