少年闰土教学反思.doc

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1、《少年闰土》教学反思《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。我上的是第二课时，在这节课中，我的教学思路清晰，步步突出重点。从回忆写人的方法开始激发学生学习兴趣。接着让学生自己快速默读课文的6-16自然段，并学着用自己的话简单概括闰土向我介绍了几件有趣事。在学习四件趣事时，我让学生采取小组合作学习，以“你印象最深，最感兴趣的是哪件事？为什么？从这件事中你能看出闰土是怎样一个孩子？”三个问题引路，一下子就把

2、学生的注意力引到这几件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。我在教学时，“雪地捕鸟”这一事件虽然比较简单，单我花的时间不少，教学时，我引导学生找出闰土捕鸟的几个动作，通过我亲切地启发，一遍又一遍的引导朗读，在学生反复品读之后，利用几个动词把事件串连起来，让学生体会闰土是一个聪明能干有见识的少年。教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法

3、的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。我这节课的任务还有引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难度，于是我采用补充句式来理解，再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。教学过程中也出现了不少的问题：1、整堂课的容量安排显得有点大，因为容量过大，导致后部分“话别”的教学任务没有很好的落实。2、教学中注重点词语理解渗透得还不够。《少年闰土》教学设计[2010-6-311:30:00

4、By:喜羊羊] 《少年闰土》教学设计学习目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的

5、句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。一、导入：1、我们伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了一幅神奇的画面。2、出示课文插图（生看插图）3、课文哪一自然段是写这幅图的？（第一自然段）齐读这一自然段4、你觉得写得怎么样？（很美）你从哪里体会到很美呢？（深蓝……）颜色是啊，作者把这些色彩写得很浓重，你能美美地读读这一段，让老师

6、也感受到这美景吗？5、他就是少年闰土（板书：少年闰土）让我们亲切地呼唤一下吧。二、整体感知课文1、大家想认识这位少年吗？好，那请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，让我们来认识认识他是一个什么样的人？遇到有什么问题或不懂的地方请作上记号。2、出示句式：（）的少年闰土读了课文，你想填什么词语？适时引出“知识丰富”（板书）3、课文中那一句话总的写出了闰土的“知识丰富”，请用“--------”划出来指名说，出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这是我以往的朋友所不知道的。4、闰土的心里都有哪些稀奇事呢？请同学们默读课文然后概括交流，板书：看瓜刺猹雪地捕鸟海滩拾贝沙地看跳鱼5、这四

7、件事中你最喜欢哪件事呢？请选择一件你最感兴趣的事好好读一读，想想从这段话中你了解到闰土的什么特点，并闭上眼睛好好想象一下场景，当然也可以跟你的同桌交流交流感受。三、（一）讲读“雪地捕鸟1、指名说，你从这件事中看出闰土的什么特点？（聪明能干）板书作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢？（动作）请大家圈出表示动作的词语，指名说。2、闰土向“我”讲述自己雪地捕鸟，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）3、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。3、你读得真不错，喜欢读的同学一起来朗读这段话吧。读的时候该强调些什么呢？（动词）4、看闰土捕鸟这

8、么有本事，你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬佩）（二）讲读“看瓜刺猹”1、指名说，你从“看瓜刺猹”这件事中感觉到什么？（机智勇敢）板书2、你从哪些地方看出他的机智勇敢呢？3、你能把他的勇敢读出来吗？指名读（三）学习海滩拾贝、沙地看跳鱼1、指名读，说说这两件事看出闰土什么特点？（见多识广）板书2、齐读（四）在这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？作者对哪件事印象最深？你怎么体会到的?月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我