北师大版六年级上册名称百分数的应用教案说课稿反思教案.doc

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1、百分数的应用教学设计与反思课时目标知识与技能:在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。过程与方法:能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，情感态度与价值观:体会百分数与现实生活的密切联系重难点理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。教学策略及教学媒体多媒体设置情境引入新课线段图是把握数量关系的重要方法之一你能用线段图表示下面的数量关系吗？在学校开展的第二课堂活动中，参加围棋班的有32人

2、，参加航模班的人数比参加围棋班的多25%1.学生独立完成线段图2.展示学生成果3、教师对学生的作品进行评价25%=1/432人围棋班比围棋班25%航模班教学环节教师点拨及学生活动集体备课自主探究小组讨论1、出示教科书P23上面的问题2、思考：“增加百分之几”是什么意思？※学生自由发表自己的见解※教师评价3、学生独立解答问题4、小组交流方法一：（50—45）÷45＝5÷45≈11%方法二：50÷45≈111%111%－100%=11%答：略通过介绍水结成冰后其体积的变化，引出“增加百分之几”的实际问题。引导学生分析数量关系，再一次体会百

3、分数的意义。教学环节教师点拨及学生活动集体备课试一试练一练1、出示教科书P23下面的问题：‘电饭煲的价格降低了百分之几？’2、学生独立解决问题※（220－160）÷220=60÷220≈27.2%答：略3、“几成”是什么意思？※成数主要用于农业收成※几成就是十分之几。※一成就是1/10，也就是10%二成五就是2.5%，也就是25%尝试练习：（教师点拨）1.教科书P24练一练第1题2.科书P24练一练第2题3.教科书P24练一练第3题引导学生用两种不同的方法解答，开拓学生的思路，发展学生思维的灵活性。重点理解“几成”的意思。让学生独立完

4、成再交流，发展学生的思维。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？有什么检测与反馈试一试、练一练作业布置教科书P24练一练第1、2、3题板书设计百分数的应用（一）（50-45）÷45≈11%50÷45≈111%111%-100%=11%答：冰的体积比原来水的体积约增加了11%.课后反思下节课预习要点《百分数的应用一》说课稿一、学情分析：学生在五年级下学期已经学习了百分数的意义和读写、百分数和分数、小数的互化，并学会简单运用百分数的意义解决一些生活中的问题，这节内容是在此基础上展开的，并为后续学习比较复杂的百分数问题打基础。二、说教材：1、

5、教材内容：教材通过“水结成冰”的实际情况，引出“增加百分之几”的问题。在活动中，一个小朋友用水制作冰块时发现体积变了，引出“水结成冰体积会增加”的知识。然后教材再呈现一个具体问题，引导学生分析“体积变化”中的数量关系，用百分数有关知识解决这个问题，进一步体会百分数的意义。为了帮助学生解决问题，教材引导学生先分析“增加百分之几”是什么意思，并通过画线段图帮助学生寻找数量关系，逐步引导学生理解“增加百分之几”在本题中就是冰的体积比水多的部分是水的体积的百分之几。2、教学目标：（1）、知识与技能：在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之

6、几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。（2）、过程与方法：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。（3）、情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解释生活的能力，激发数学学习的兴趣。3、教学重、难点：（1）、在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。（2）、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活

7、的密切联系。三、说教法学法：1、教法：情景教学法、谈话法、讲解法等。2、学法：自主探究、合作交流，练习法等。四、说教学过程：（一）、复习回顾：1、什么是百分数？2、说出下面百分数的意义（1）、小华看了一本作文书的40%（2）、一根铁丝长10米，用去了30%3、思考下面的问题甲数是5，乙数是4（1）、甲数是乙数的几分之几？（2）、甲数是乙数的百分之几？（3）、乙数是甲数的几分之几？（4）、乙数是甲数的百分之几？（5）、甲数比乙数多几分之几？（6）、乙数比甲数少几分之几？（二）、创设情境，探究新知：1、谈话激趣：（1）、我们知道水有哪几种

8、形态？（液态、固态、气态）（2）、水结成冰形态变了，体积会变吗？学生交流看法，后出示课本情境图，让学生明白水结成冰后体积会增加。2、出示有关信息：盒子中有45厘米3的水，结成冰后，冰的体积约为50厘米3。师：你想提出什么