古人计数修正案.doc

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1、修正实施案教学内容:古人计数教学目标:1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。2、结合学生的实际情况,让学生填写算式。3、在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。4、学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。教学重点:掌握20以内数的顺序。教学难点:初步建立数的概念教学准备:每组一个数位计数器及40-50根小棒等。教学方法:抓问题,用多种游戏,把抽象的数位具体化。教学过程:一、创设情景,寻找关键问题数学课研究数学问题,看一些小棒会有什么数学问题。(每个小组发40-50根小

2、棒,玩小棒时间为3-5分钟)你发现了什么数学问题。(目的:练习20以内数的顺序,也可以在玩小棒中发现十根捆一捆)游戏,看谁的手小巧。老师报数,学生用棒子表示,讨论:快的同学的诀窍。出示:十根可以捆一捆。再进行游戏,让学生习惯中把1捆当作10根用。完成:()个一()个十试一试,在计数器拔出10个位只有几颗珠子,怎么办?(10个一是1个10)在个位拔上一颗珠子,表示1个十,也表示10个一。二、自主合作,解决数位顺序。在解决了10是1个十也是10个一后,还能过渡试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作,数位,组成和算式结合,理解1

3、1-20各数。1、11-20各数在计数器上怎么表示呢?问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决,并结合P74的图示表达自己的想法,学生之间互相交流,实现生生互动。(这儿注意11-20的表达多样,只要求至少一样,方法选择,方法应用应由学生通过自主交流来确定。)2、1个十,1个一是1110+1=1110和11,十位上是1,没有变,个位由0变成1,就是11。3、15、19、20的数位可重点检查。(20的数位可由10-20,也可19-20来描述。)4、小结,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,

4、个位上1表示1个一。5、练习:(口算)10+910+810+710+610+510+410+39+108+107+106+105+104+103+1010+10三、实践应用,实现知识延伸1.寻找粗心丢失的数。游戏报数。(报数时丢一些中间数)2.开火车顺数游戏:数数(顺数和倒数)3.拔珠游戏(师生――生生)报数13,拔13并写出13,同时说13的含义,还可画珠。4.P751-6题自己完成。四、课外实践,拓展知识应用。1、完成10-20各数数位图及小棒图。2、和父母互说10-20各数组成。

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