南阳内乡李玉改教案.doc

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1、平　移　的　特　征教学目标（1）理解掌握平移的特征．（2）能根据所给的条件利用平移的特征作出平移后的图形．（3）经历观察、操作等活动探究平移的基本特征，培养学生主动探究、合作交流的学习方式以及动手操作能力、解决问题的能力．教学重点、难点     重点：平移的特征及应用    难点：正确理解平移的特征教学过程一自学自悟，奠定基础1、自学书本P68～69页内容，解决下列问题：（1）结合图15.1.5完成书本上填空.（2）总结平移有哪些特征？①对应线段：相等且平行或者在同一条直线上；15.1.5②对应角：相等；③图形的形状与大小：都没有发生变化;④对应点所连的线段；相等且平行或者在同一条直线上．（

2、3）你认为“平移的特征”中易错点有哪些？（对应线段的位置、数量关系，对应点所连的线段的位置、数量关系）（4）结合P69页例题,若已知平移前后的两个图形，如何确定平移的方向与距离?2、自学检测ABCRS1．已知△ABC，把△ABC沿RS的方向平移到△A＇B＇C＇的位置，平移的距离为线段RS的长.CBAC＇Ｂ＇Ａ＇2.如图，把△ABC平移到△A′B′C′的位置，指出平移的方向，并量出平移的距离．第一环节小结画平移图形时，首先要明确平移的方向和平移的距离，其次要找准图形中的关键点，根据平移的特征画出对应的，最后连线成图.二．探究归纳，培养能力试一试CBA1．已知△ABC，把△ABC沿北偏东300的

3、方向平移5cm得到△A＇B＇C＇．2.在如图的方格纸中，画出将图中的△ＡＢＣ向右平移5格后的△A′B′C′，然后再画出将△A′B′C′向上平移2格后的△A″B″C″．△A″B″C″是否可以看成是△ＡＢＣ经过一次平移而得到的呢?如果是，那么平移的方向和距离分别是什么呢?三．课堂检测查漏补缺1．画平移图形的方法：(1)确定平移二个因素,即_________和____________;(2)确定原图形上的__________点;(3)按照_________和___________作出平移后的对应点．(4)完成平移图形.2.如图，在长方形ＡＢCD中，对角线AC与BD相交于点O，画出△AOB平移后的三

4、角形，其平移方向为射线AD的方向，平移的距离为线段AD的长．CADBB＇3.如图所示,经过平移,四边形ABCD的顶点B平移到点B′，作出平移后的四边形A′B′C′D′.四、反思总结本节课你有什么收获？（知识层面、方法层面）五、作业：1、P71习题1、2、32、图案设计：利用平移设计手抄报边框．