教学设计（教案）--李玉凤.doc

《教学设计（教案）--李玉凤.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计（教案）模板修改----宋茹英基本信息学科生物年级八年级教学形式新授课教师宋茹英单位河南省林州市第七中学课题名称动物运动的方式学情分析说学习者特征八年级的学生生理、心理、思想等方面都发生了很大的变化，该时期是学生由少年期向青年初期发展的过程，情感情绪易激动、暴躁和两极波动，认识能力显著落后于独立意向和行动能力，思想上社会意识迅速增强，有民族自尊心、自豪感，与同龄人交友思想更为迫切，容易受同龄人影响。我校为城区学校，学生受社会、家长的影响较大，部分学生对地理学习没有任何兴趣，对待地理的学习态度较差。爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。一个学生学习成绩的优劣除了与记

2、忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外，还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。所以，我们在重视学生智力发展的同时，也必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。注重对学生学习兴趣、学习方法的培养。教学目标依据生物课程目标和对教材、学生的分析，我在这一课中使学生达到以下三维目标：1、知识与技能方面：（1）、说出动物运动的主要方式；（2）、说明动物运动方式与其生活环境的适应；（3）、学会利用各种媒体收集资料的方法；、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。教学过程教学过程教学过程 “动物在水中的运动方式”的教学   事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资

3、料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。标题收集动物运动方式的资料  收集资料 整理资料  讨论1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？多数学生认为鸟类和哺乳类动物。2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什

4、么关系？相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？ 各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。 动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。4、举例说明动物的运动有什么意义？ 可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中

5、，有利于有效躲避天敌的危害。  “动物在陆地上的运动方式”的教学  先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。标题 观察几种动物的运动   目的要求材料器具方法步骤讨论 1、蜗牛是怎样运动的？  以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。 2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？  四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。 3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快

6、速奔跑时，四肢变化又有什么特点？  一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。  漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。 4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？   青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。 “动物在空中的运动方式”, 以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能

7、适应。板书设计板书设计 动物运动的方式一、动物的运动方式1、水中运动的方式：游泳为主  （漂浮）2、陆地运动的方式：行走 爬行 奔跑 跳跃3、空中运动的方式：飞行为主  （滑翔）二、动物运动的方式与其生活环境相适应三、动物运动的意义1、有利于个体生存2、有利于种族繁衍    作业或预习预习作业：以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。课后作业：思考与练习1、2、