分苹果教学设计1.doc

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1、电子教案模板授课内容分苹果教学课时1教学目标1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学重点教学难点重点：学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。课前准备教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学活动过程教学调整(一)创设情境，激趣导入师：小熊家里来客人了，好客的小熊拿出

2、了18个苹果来招待小伙伴们，他想把这些苹果放在盘子里你能帮帮他分一分吗?（板书分苹果）师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。（孩子的说法不一，会说分2个，3个。。。。。。）(二)小组合作，自主探究1.活动：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？(1)解决问题，抽象出除法竖式的计算过程①学生独立思考②小组内交流并实际操作摆一摆③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。)学生可能说出这样几个答案生1：通过乘法口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。生2：6+6+6＝18，可以放3盘。生3：18—6—6-6＝0，可以放3盘。

3、生4：18÷6＝3，可以放3盘。生5：除法还可以用另一种形式――竖式来计算。（能力强的孩子能说出）(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法①理解每一步的实际含义说起竖式计算同学们已经会运用竖式进行加减法计算，那今天老师还要教给你们除法的竖式。A教师介绍除法竖式的书写格式。B学生尝试理解竖式的每一步含义。C教师提示D让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。（学生小结：18是被除数，表示有6个苹果；6是除数，表示每盘分3个苹果；3是商，表示分3盘。）②教学写法，学生试写A学生介绍，师在黑板上边板书写法边讲解。B学生观察，并说一说需要注意什

4、么。(注意：先写被除数18，然后写除式；商要与8对齐，然后写积18；最后写0，0也要与18的0对齐。)C学生用竖式计算，进行练习。(三)巩固练习，拓展运用1、从2页的试一试中选择你喜欢的一道进行计算，并说说你是怎么算的，让同桌检查并做以评价。2、找错42------———5）156）182012————————563、如果每盘放6个苹果，20个可以放几盘？学生动手操作并列式说一说你发现了什么？（孩子会说有余数）那剩下的余数和除数之间又有什么关系呢？下节课我们接着学习除法，感兴趣的同学不防下课后试着找一找答案。作业设计课本第3页的第3题。板书设计分苹果每

5、盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？18÷6=3（个）3——商———除数_----6）18——被除数18——除数与商的积————0——余数答：18个苹果可以放3盘。教学反思除法竖式多数同学掌握的不错。个别同学对商的写法不规范，而且在横算式的书写上也有丢失的现象，注意强调学生多写多练。