有详有细 详略得当.ppt

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1、作文专题有详有略详略得当马安初级中学李莉重点：写文章做到有详有略、详略得当。难点：作文中如何确定详略。【学习目标】1.明确详略与中心思想的关系。2.记事写人做到有详有略、详略得当。知识导引一、写人记事为什么要做到有详有略，详略得当？二、 写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？【写作指导】写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫。一、弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表

2、现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。二、弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。三、如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述

3、和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。

4、譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。合作探究示例一：请妈妈教我做煎鸡蛋情节链条：我决定请妈妈教我做煎鸡蛋（）→妈妈教我放平锅、倒油、打鸡蛋（）→我在妈妈的指导下拿锅铲煎翻鸡蛋的过程（）→鸡蛋做好后妈妈的夸奖（）→我的收获或明白的道理（）略较详详略略合作探究示例二：观察蚂蚁趣事情节链条：在爷爷家墙角边发现蚂蚁洞，决定去好好观察（）→抓住一只蚂蚁仔细观察（）→回家取肉丁放在洞口静候蚂蚁觅食（）→仔细观察蚂蚁群体搬食的过程（）→观察感悟（）略较详略详略《粮仓历

5、险记》诊断练习情节链条：引出回忆（）→妈妈把我放在外公家（）→我受不了酷热来到粮仓（）→我在粮仓历险（）→回味感悟（）略略较详详略我合作我快乐我展示我成功请你联系上下文，充分发挥你的想象，帮助小作者把粮仓历险的片段扩写得更详细、更生动。（小组成员集思广益，讨论交流，合作完成）【作文题目】经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。在这两天里，你们可以尽情地去释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们去体味你们别样的生活，倾听你们真实的心声……请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材

6、叙事详略得当，主题突出。要求：（1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。（2）选材叙事要做到详略得当。（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。（4）字数不少于600字。1、认真、细致、反复阅读作文题目，仔细、冷静地揣摩一下：在审题上你有什么见解？2、回忆自己平时的双休经历，梳理思绪：你打算选择什么材料表现一个怎样的中心？审题双休日只是规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事，对写作对象是自己或是他人，内容是学校生活，家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。立意确定一个明确的主题，是这篇文章的关键。写

7、作本题，切忌平庸，切不可记流水账地记叙双休日的生活内容。要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。可以表达家庭幸福温馨的主题，可以反映周末里学校学习的主题，还可以是反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写作单纯故事，主题要单一、鲜明。构思写作本文，主题确定之后，就是要构思选材，学会“截取法”的运用，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段，总之为了主题需要，一定要做到详略得当。实战演练请你模仿示例编写本次作文《在双休日里》的情节链条，要求做到思路清晰，详略得当。当详则

8、详，该略则略，详略处理得当，就能更好地表现中心意思。