有详有略详略得当.ppt

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1、有详有略详略得当一、激趣导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大

2、斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。二、指导训练1、请看下面的材料，请准确迅速地选好主要材料和次要材料。中心：表现一个同学的刻苦学习的精神材料：（1）他上课认真听讲，下课按时完成作业。（2）他从不满足于一知半解，每学习一个新知识，只要不明白就请教别人直到弄

3、懂为止。（3）他常利用业余时间看书，做补充练习。（4）他带病坚持上课。（5）他上课总是积极举手回答问题。（　　　　　）可作为主要材料，应详写；（　　　　　）可作为次要材料，应略写。２、下面是一个学生的习作，你认为在详略上处理得好吗？不好的话，该如何修改？换笔芯一天下午，小明家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把

4、新笔芯插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔芯，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔芯扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。他拿来一支新笔芯。换笔芯　　一天下午，小明家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。他找来一支新笔蕊，插进笔筒中，拧上笔头，在纸上画了两下，有水了，于是他又接着写作业。　　讨论：此文就是上文经过详略省后的文章，它具有‘具体、完整和突出重点’的写作特点。３、小结最能直接、具体生动的表现文章中心的地方要详写，对详写的内

5、容要细致地刻画，生动的描写，要不惜笔墨，不要缩手缩脚。　　对中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。４、说说第二单元的课文作者是如何根据中心来定详略的。枣核最后一课始终眷恋着祖国详写：上课时的气氛及上课的情景略写：上学的路上详写：看花园，诉思乡之情略写：托人带枣核略写：出生、读书生涯、成就详写：回国的经历中心：爱国三、实际训练参考题目：在双休日里我喜欢夏季[训练指导]第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自

6、己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。　　第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是

7、贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。范例：中心：批判社会上唯利是图的社会风气材料：１、我和父亲挤车（起因）（略写）２、女售票员白拿想坐车老农的樱桃（详写）３、老农下车（结果）（略写）４、我的感受（略写）请列出你的提纲，然后交流。四、作业任先一题，根据你的提纲进行写作。在双休日里在双休日里，就好像一个诱人的蛋糕，氤氲着迷人的香气，白色的底面，粉红的奶油，似乎要滑落下来，蓝

8、色的皱边折起一片片幸福，三个金色的大字映在上边---双休日.那么简单，却使每个人的嘴角都分泌出一堆水.清晨的阳光，一络络地洒下，无数的尘埃在随封舞荡.温暖的阳光下，我躺在椅上，一本书，把思绪带走了好运；一支笔，记下了零星的好多宝贵.这时的我会抛开一切.没有考试，没有分数，没有夹在考试与分数中间的我们，只有书和爱看书的我.我看了保尔，看了简.爱，看了小王子，在