《画风》教学设计与反思.doc

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1、《画风》教学设计与反思宁强县逸夫小学张丽【教材分析】《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但文本对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。【教学目标】1、知识与技能：能正确、流利，有感情地朗读课文。2、过程与方法：字不离词，词不离句，句不离篇学习生字词，理解重点词句。3、情感态度与价值观：培养热爱大自然的情感，激

2、发学生对自然的观察兴趣。培养学生的想像力，让学生了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。【教学重点、难点】感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。【教学准备】课件【教学过程】一、巧设悬念，引出课题1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！62、今天，三个小朋友在一起画画，他们要画什么呢？答案就在谜语里。（出示谜语）根据学生的回答板书课题。二、语言训练，朗读感悟1、孩子们，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你用自己喜欢的方式读课文，从课

3、文中找出描写他们画风的句子，划出来。2、谁第一个画出了风？　（1）哪个词让你感受到风？师板书：旗子飘　（2）我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？　（3）那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（4）风藏在哪里？引导学生用“风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里”，并能有感情朗读，注意用词优美。（5）怎样读宋涛的话？你能从前面找出答案吗？（6）读一读宋涛和陈丹的话。（生读）3、陈丹看见赵小艺的画，是怎么说的？（1）她的心情怎样？指导朗读。（2）陈丹在大树旁边画了什么？　（3）哪个词让你感受到“风”？她的画中有风吗

4、？　（4）谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读文。（5）风藏在哪里？引导学生用“风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里”，并能有感情朗读，注意用词优美。　　4、赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？　（1）我这还有宋涛的画，你觉得宋涛的画怎么样？6　（2）你从哪感觉到有风？　（3）那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字读一读。　（4）风藏在哪里？引导学生用“风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里”，并能有感情朗读，注意用词优美。5、聪明的赵小艺又想出了一个画风的方法，是什么？　（1）那么谁再给这幅画配上书上的话再读一读？生读文。　（2）

5、风藏在哪里？引导学生用“风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里”，并能有感情朗读，注意用词优美。6、同学们你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？　7、那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？8、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）9、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！（师生共同读诗）三、拓展课文，互动感知1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你

6、们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。2、（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的……等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。3、把你想到的画风方法写一写。（播放音乐）64、同学们，你们写得这么好。老师有一个想法，咱们把课文改一改，就改成同学们画风吧!你是什么名字就用你自己的名字说。师：画风一天，老师和二年（2）班同学一起到大自然中去画画，正画着，突然有个同学说：“谁会画风？”生：……引读“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。

7、一张张画显得更美了。”四、总结全文爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！五、作业布置下课前，我给同学们布置了一个别出心裁的作业：喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风；　　喜爱朗读的你：有感情地朗读课文；　　喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧；　　　喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。　　【板书设计】旗子飘小树弯认真思考15、画风雨丝斜细心观察风车转6【教学反思】《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。

8、课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，