《曹刿论战》导学案1.doc

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1、九年级语文导学案年级：九年级科目：语文课题：《曹刿论战》课型：新授课审核：审阅人:教学目标知识与技能:1、积累文言文常用的实词（伐，间、鄙等），虚词（之、夫等），特殊句式（反问句，倒装句）等。2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。过程与方法：1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。情感态度与价值观：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。知识准备同学们在领到导学提纲后将预习导学部分自主完成，课堂上按老师安排完成研讨探究部分，课

2、下完成延伸部分。学习过程：第一课时课前预习设计（借助资料书、阅读第21课、工具书完成）一、文学常识：《曹刿论战》选自我国古代一部重要的历史和文学著作《》。本文记述的（战役名）是古代一个著名的战例。二、文章及战争背景：长勺之战背景简介：本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国

3、，齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。三、热身练习：（一）字音刿()鄙()孚()间()靡() （二）下列对句子停顿的分析正确的一项是（         ）    A、一鼓作╱气，再╱而衰，三而╱竭  B、一╱鼓作气，再╱而衰，三╱而竭   C、一鼓╱作气，再╱而衰，三╱而竭  D、一鼓╱作气，再而╱衰，三而╱竭(三)解释下列句中划线的词的含义。（1）齐

4、师伐我（      ）（2）齐师败绩（         ）（3）牺牲玉帛，弗敢加也（      ）（4）小大之狱，虽不能察（      ）（       ）组长签字：家长签字：3新课导学一、导入新课齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过记述战争的《左去了解鲁国取胜的原因。二、检查预习（抽查个别小组成员）三、诵读课文，整体感知文意1、教师范读，学生听读。2、.学生朗读。读准字音、节奏。3、齐读，读出韵味。4、结合注释，解决重点字词。（小组内共同提出并解决）5、教师提出重点语句，小组共同完成翻译。1）小惠未褊，民弗从也。2）小大之狱，虽不能察

5、，必以情。3）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。6、结合注释通篇翻译，（分工合作，每两个小组完成一个段落）7、小组交流文章大意。8、检查过关（教师抽取小组成员）组长签字：教师签字：课堂反思学习完了这篇课文你收获：你学习过程中存在的不足：你将怎样再次提升自己：教师寄语：组长签字：教师签字：第二课时教学重点体会课文裁剪得当的叙事特）课前预习设计一、反复诵读课文，达到背诵。课堂学习设计一、复习检查背诵。（集体背诵）二、结合课文分析文章结构。1、概括段落大意。2、探讨研讨与练习二：三、整体感悟1、结合课文回答“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪

6、里？2、曹刿在战前、战中、战后的表现给了我们怎样的启发？达标测评精段赏析3十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”1、根据原文在横线上填空。2、这段文字表现出曹刿的两个主要思想观点分别是：和。3、“何以战”一句在文章结构上起到了的作用，从这一问题的回答上可以看出鲁庄公吧战争取胜的希望依次寄托在

7、、、上写鲁庄公的“鄙”从而出曹刿的“远谋”。4、曹刿请见的原因是“”；曹刿回答“忠之属也”具体所指内容是“”。5、曹刿认为做到“小大之狱，虽不能查，必以情”便能取信于民。你认为当今领导要怎样做才能更好的取信于民？（答出三点皆可）组长签字：教师签字：3