曹刿论战》导学案

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1、宝箴塞初中“三步六助”助学案学科：语文年级：八年级课题：《曹刿论战》课型新授课时3主备何春艳学习笔记审核助学教师使用学生第一步：给目标、给问题——教师“备助”设疑，激情引入【学习目标】1.读准字音，积累文言实词，重点虚词，朗读背诵课文培养文言语感。2.准确把握课文内容，学习对比、映衬的手法。3.学习课文材料详略安排对突出主旨的作用。预习提示：（早读30分钟）1.了解《左传》及历史散文体例。2.掌握生字读音，读准节奏、语调，准确翻译课文。3.以事件发展为序概括本文情节。4.肉食者:吃肉的人。“肉食”在当时

2、与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳肉食待遇的大夫以上的官员，在此借指有权预习检测1.《左传》又称或是记载时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交等方面情况的一部史书，旧传为所作。2．注音：曹刿孚间帛夫战徧穈3．以事件发展为序概括本文情节。、、第二步：给挑战——“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能探究一：诵读课文，感知文意。1.积累下列实词并解释。①重点实词：伐间专安加孚福②通假字：“徧”通“遍”遍及、普遍。③古今

3、异义词：鄙牺牲狱可以忠情信2.分角色熟练朗读课文。（注意把握人物的心理，用恰当的语气朗读，恰当断句。）3.能够作为全文纲领的是哪一句话？4.“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿有什么样的品质？5.鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何评价的？6为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？7．鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？8文中曹刿和庄公谁是中心人物？各自是什么形象？在文中是如何表现的？9、作者为了使曹刿的形象鲜明，运用了什么手法？第三步：给点评、总结——教师“补

4、助”点评、总结，提升知识与情感。学生“再助”查漏补缺，复习巩固一、基础知识。1．解释词义：鼓驰轼逐败绩再盈克穈夫大国难测也2．解释同一词的不同词义：2齐师伐我（）弗敢加也（）伐加伐竹取道（）既加冠（）衣食所安（）肉食者鄙（）安鄙安能辨我是雄雌（）蜀之鄙有二僧（）4.下列词语中加点字意思相同的一项是（）A.肉食者谋之肉食者鄙，未能远谋B.夫敢加也万钟于我何加焉C．又何间焉中间力拉崩倒之声D.忠之属也属予作文以记之5.下列句子与“每假借于藏书之家”的句式相同的一项是（）A．战于长勺B.何陋之有C．马之千里者

5、D.夫战，勇气也。6.指出下列句子的省略成分，填入括号内。①乃入见，（）问“何以战？”②战则（）请从。③公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以（）分人。”④一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。7.翻译下列语句：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。忠之属也，可以一战。下视其辙，登轼而望之。一鼓作气，再而衰，三而竭。小惠未徧，民弗从也。二.根据课文回答下列问题：1．“十年春，齐师伐我。”除了交待时间以外还交待了和2.文中写乡人对战争的冷漠态度和鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的和3．曹刿求见鲁庄公

6、的原因是什么？（用原文回答）4．如何看待曹刿对鲁庄公战前准备的评价？这一评价可以用《孟子》二章中的哪句话来体现?5.曹刿是如何帮助庄公选择战机的？6.曹刿的“远谋”在战前以及战争过程中是如何表现的？用自己的话加以概括。三.默写重要句子。（1）曹刿“下视其辄，登轼而望之”的原因是：，，。（2）文中能够体现“取信于民”的句子是：，，。（3）曹刿认为决定战争胜利的先决条件的具体内容是：，，四.归纳成语典故（1）：身居高位，安享厚禄的人鄙陋无知，目光短浅。（2）：指做事时鼓起劲头，一口气干完。（3）：形容军队逐

7、渐丧失了开头的锐气，战斗力越来越弱。（4）：车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃散。（5）：他们的士气已丧尽，我们的士气正旺盛。五.迁移运用。1．举出中国历史上以弱胜强的两个著名战例2.有人说长勺之战鲁国取胜，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。请谈谈你的看法。2