《年、月、日》教学设计---陈伟.doc

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1、《年月日》教学设计汉师附小陈伟教学内容：北师版教材三年级（上）年月日教学目标：知识目标：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。 能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。情感目标：积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。教学重点： 大、小月的记法和平年、闰年的判断。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。教法：讲解，引导。学法：独立思考，观察操作，合作交流。教学准备：多媒

2、体课件，不同年份的年历卡片。教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？这里面包含着我们今天的学习主题，你知道是什么吗？（板书年月日）　年月日是表示什么的单位？（时间）今天我们就来探讨学习有关年月日的知识。二、合作交流，探究发现1、认识年月日（1）师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生自由发言。（2）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，有大家预先准备好的2011年和2012年的年历，下面，请同学们以小组为单位，认真观察年历，看你们还能发现什么？2.教学大月、小月。6（1）

3、小组合作：请大家拿出老师为每一小组预先准备好的表格（1），根据刚才的观察填一填（教材上是2004年和2005年，为了学生搜集资料方便，改为2011年 和2012年）月份123456789101112合计2011年3128313031303131303130313652012年312931303130313130313031366（2）思考问题：认真观察，你从上面表格中发现了什么？发现完后可以同桌交流。（3）学生汇报表格的填写情况，让学生讲一讲你是怎么判断出这个月是几天的呢？（看最后一个数）（4）让学生讲述你自己的发现。（学生回答，老师适当评价并抓住学生的

4、回答进行板书。）3、记大月、小月师：我们习惯上把有31天的月称为大月，把有30天的月份称为答小月，2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，因此它是一个特殊的月份。这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？让学生先说一说，然后教师归纳：（课件出示）师:方法一：用左拳记忆法。(课件展示)方法二：儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊，（腊指十二月）三十一天永不差，四、六、九、冬三十天，（冬指十一月）平年二月二十八。闰年二月把一加。（二十九天）小游戏：判断大小月。师课件出示月份，是大月的请男生站起来，是小月的请女生站起来。学生玩得很愉快

5、，但当老师报出2月份时，学生无所适从，乱了起来。4、判断平年闰年。师：一年中哪个月的天数最特殊，为什么？6生答：二月。因为二月份有的年份是28天，有的年份是29天。师接着提问：哪些年份的二月是28天，哪些年份的二月又是29天？请大家说一说你手中的年历是哪一年的，这一年的2月是多少天？生回答，师根据学生的回答填写下列表格。师：观察这个表格，你又发现了什么？引导学生说出：每4年有一年2月是29天（或每隔3年有一年2月是29天）师：看来大家发现这些特殊的年份和4有什么关系，我们试试用年份来除以4，看看有没有规律。年份二月天数年份二月天数199828200728

6、199928200829200029200928200128201028200228201128200328201229200429201328200528201428200628 师：再看看平、闰年的排列顺序，你发现了什么？（每4年一循环）学生汇报并阐述自己的发现。老师引导并小结出：每四年里有一个闰年。即“四年一闰”。师：既然“四年一闰”，请大家试着动手算一算闰年年份与4有什么关系呢？（小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。）让学生根据一起得出来的规律来判断一下2011年 和 2012年，验证刚才填写的表格（1）中2月份的天数。 讨论：为什么有的年份共

7、有365天，有的年份有366天？进一步问学生：平年你是怎么计算的？最简便的方法是什么？（课件出示）课件出示年份：“1900年6”。学生判断后全部表示是平年，教师不给出答案而是出示课件播放400年一闰的资料让学生自主学习，在听、看了小知识后，让学生自己进行判断验证。师：现在谁能说1900年为什么是平年呢？2000年呢？2100年呢？让学生先自己思考，然后发表见解。算一算1900年，（学生发现1900是4的倍数，认闰年），看1900年2月的月历，28天，说明1900年是平年，为什么呢，我们来看一个小知识（课件演示：71页“你知道吗？”）最后一句话是什么？课件

8、出示规定:凡遇末尾数字为2个零的年份，能被400整除才是闰年。三、实践应用，巩固