爱护植被绿化祖国.doc

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1、第六章《爱护植被绿化祖国》教学设计教学目标：1、知识与能力：举例说明人类活动对生物圈的影响。2、过程与方法：讨论法、角色扮演法等。3、情感与态与价值观：让学生认识到人类的生存环境正在被人类自己破坏的危机感，关注的环境问题，参与环保活动，形成环保意识。重点：人类活动对生物圈的影响。难点：活动中角色扮演的组织与讨论。教学突破：充分利用学生已有的环保知识，通过大量的多媒体资料让学生充分认识人类活动对生物圈造成的危害性。通过组织角色扮演进行讨论，发挥学生积极性，使学生在活动中接受基础知识，牢固树立环保意识

2、。教师准备：1、收集整理人类活动破坏生物圈的影响的音像资料，并进行课件编辑。2、为小组准备表格（见教学内容部分），在学生观看课件时发给学生。3、按小组安排角色，并组织角色为扮演活动做好准备。学生准备：1、收集关于人类活动对生物圈影响的资料。2、以小组为单位，准备“使用一次性木筷的利与弊”角色扮演活动的资料，并选出代表一名，对资料进行整理。教学过程：一、          创设情境、引入话题（点击课件、展示图片）教师活动：1、播放人类活动影响生物圈的相关图片，并提出问题：问题一：人类活动已经对生物圈

3、的存在和发展产生了哪些负面的影响？2、学生欣赏并思考问题。学生活动：欣赏与思考并进行小组讨论。（目的：让学生认识这种影响实际上也威胁人类自己的生存）教师归纳与引导：地球是惟一适合人类生存的场所，但随着人类社会的发展，人类的活动已经极大地破坏了我们的家园——地球。同学们观看了以上图片，一定会为地球鸣不平，所以，人类有义务保护生物圈。现在我们就来学习人类哪些活动对生物圈产生了负面影响呢？二、          顺势引导、展示课题（点击课件、展示课题）第1节  人类活动对生物圈的影响创设情境：教师引导阅

4、读，科学归纳。课件展示：人类的活动对环境的影响示意图：相互影响（人类的活动——环境——环境的变化——人类——人类的的活动）。（一）、人类具体活动之一：土地利用对生物圈的影响。（课件展示）创设情境：1、地球上陆地状况示意图片（目的：教育学生珍惜每寸土地）  2、危害：盲目开垦土地，过度放牧，开采矿藏造成土壤沙化，水土流失耕地面积减少等。（目的：实例教育，增加教学的实效性，让学生获得真实的感受）3、补充土壤形成与变化资料（目的：增加学生学习生物的兴趣）（二）、人类具体活动之二：砍伐森林对生物圈的影响。

5、（课件展示）创设情境：1、森林对生物圈的作用。(见课件)（也可组织学生讨论与归纳）   （目的：教育学生森林在生物圈的物质循环和能量转换中起着核心作用）2、人类活动：砍伐森林对生物圈的危害。(见课件)（目的：教育学生保护森林、保护每一片绿叶，树立环保意识）（三）、人类具体活动之三：环境污染对生物圈的影响。创设情境：1、人类环境中污染物来源示意图。（也可组织学生自由讨论有那些污染源）  （目的：教育学生人类的活动与环境卫生污染之间是相互影响的）2、学生活动一：小组代表发言列举人类的活动对生物圈产生的

6、负面影响.3、学生活动二：组织学生拟定环保守则。（方式：学生开展讨论并拟定倡导环保守则）课件展示四：表格填空（培养学生自主学习与综合运用的能力）4、学生活动四：阅读课文尝试进行归纳与总结，可以根据教材，从土地利用，砍伐森林和环境污染三方面归纳，完成下表（见课件）三、          能力小擂台：创设情境：1、活动指导：①、人们使用一次性木筷有关图片，引发学生思考。②、讨论主题：使用一次性木筷的利与弊。2、学生活动、教师引导：目前，一次性木筷在日常生活中已普遍使用，它为人们的生活带来了方便，也为企

7、业带来了可观的经济资产，但是也带来了破坏森林、污染环境、卫生防疫等问题。下面我们就一次性木筷的利与弊展开讨论会，希望同学们进行讨论。教师组织、学生活动：活动一：各小组角色扮演者上场，并阐述各己观点。（注：方式多样，可以阐述，可以演小品等，每人时间2分钟）活动二：代表提问各小组可以随机提问并要求其他代表回答。活动三：角色扮演者进行自由辩论，可以再次阐明观点，可以提问，可以反驳等。活动四：同学们评选表现突出的个人。（评奖方式可以由学生自己选择）四、          知识补充：课件展示六：与环境有关的

8、纪念日（目的：号召人们关注环境问题，并为保护地球付出实实在在的行动）教师活动：1、表述：通达角色扮演活动，我们更加深刻地认识到人类活动对生物圈的影响及危害性，请各组代表根据讨论和分析情况完成表格内容。2、对表格内容进行简单的补充和纠正。3、安排学生课后调查本地区酸雨情况等。4、小结本节内容。学生活动：1、各组代表完成前面提出来的表格，其他同学观看并指导。2、预习并掌握调查本地酸雨情况的器材、方法、步骤等。五、本课小结：本节安排的内容为人类活动对生物圈的影响，通过各种实例和数据的罗列