云南省大理州宾川县第四高级中学高中数学教学论文 试论新课程下数学的素质教育.doc

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1、云南省大理州宾川县第四高级中学高中数学教学论文试论新课程下数学的素质教育［摘要］随着新课程改革的实施，传统应试教育中存在的弊端不断显露,而数学作为高中最为重要的学科其教育屮也存在不少问题。本文从当前高中数学教育遇到现存的问题入手，•并分析其原因，引出索质教育的相关问题。［关键词］新课程育数学教育屮学数学是重要的基础学科，在推进索质教育的过程屮肩负着白身的彷史重任，对培养和发展屮学生索质意义重大。这是因为，即将跨入二十一世纪的莘莘学子，如果他的人脑思维离开了嫩捷、灵活、深刻、创造、批灿而是迟钝、呆板、肤浅、因循、保守的。那么何谈他己具备了能经受世纪风雨洗礼，能为"

2、四化”再创辉煌的优良索质呢？在数学教学屮,如何而向二十一世纪，培养和提高中学生数学索质，适应社会主义现代化建设的需要，是广人数学教育工作者而临的重人课题。本文围•绕这个热点课题,就数学教学屮如何培养屮学生数学索质作一一探讨。数学教学的成功与否，在很大程度上表现在是否培养•了学生的数学索质，而数学索质的强弱，在很人程度上乂表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学屮,如何使学生领悟出“数学知识源于生活，乂服务于生活”，“能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力”，成为每位数学教师应该重视的问题。数学索质是一个社会化了的人或社会成熟的个性在

3、数方面的特点和基础，它无疑是在人的先天禀赋的基础上，在环境和教育的影响下形成和发展起來的相对稳定的身心红织要素。我们从索质的定义与数学学习活动相结合來阐述:数学索质是学生（主体）以先天遗传因索为基体，在从事数学学习与应用活动的过程屮，通过主体El身的不断认识和实践的影响下，使数学文化知识和数学能力在主体发展屮内化，逐渐形成和发展起來的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。本•着上述的理念，笔者认为，21世纪学生的数学索质应包括以下儿个方面:（一）从观念层面•考虑,应具备白觉的定最、立量化数学意识。（二）从能力层面考虑,应具备问题解决的数

4、学索质。（三）从诰言层面-考虑,应具备运用数学语言进行•信息交流的数学索质。（四）从思维层而考虑,应具备数学推理能力.（五）从心理层而考虑,应具备口好数学心理索质。简言之，数学素质是多层次、多侧而的，对数学素质的探讨也可从不同方而来进行素质教育就是全面发展的教育，只不过，在新的历史条件卜，需要对其内涵进行更新、丰富和发展。随着《新课程标准》的实施，索质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣和自信心，捉高学生数学素质，必须深入到课堂教学的层面,没有这个层面的突破,索质教育就会在“外囤”打转，就会停留在口号上。这一点也是•

5、国外近儿-I•年来教育改革的共同做法。在理论阐述逐步明晰以及国外教育改革相对成熟模式的参照下，以课程改革为切入点，全面实施索质教育，便成为国家领导者的共识。全而发展的教育首先要求一•个人在“智”的方而有所发展。在知识经济时代，“智”的含义主要体现为“创新能力”，而能力的形成和发展离不开知识的学习。全面发展的教育还表现为重视“徳”的发展。在知识经济吋代，人的创新能力变革格外重要起來，但仅仅追求“智”——创新能力方面的发展，而没有便创新能力作用的发挥朝着正确轨道运行的价值保障体系，不仅可能对整个人类社会的发展带來灾难，针对当前高屮数学教育的现状，以及索质教育的相关问

6、题，期望得到人家的关注.一、高屮数学教育的现状及其成因目前，我国的高中数学教学正在由应试教育的模式向素质教育模式过渡，而这时也正是教育教，学观念更新的关键阶段。在当今的高中数学教学领域，“应试教育”仍占据主要的地位，各种升学考试、入学考试成为老师和学生追求的日标，而培养学生的学习能力、数学思维则被大大忽视了。数学教育屮应有的陶冶人的情操、思维能力的培养被题海战、各种培训、单纯追求分数的提高取而代Z了，严重地忽略了思维能力的提高，忽视了学生综合索质的全面培养。当前高屮数学教育存在的问题主要有以下两个方面的因索：(_)滞后的数学教育观念.高屮数学教育的发展具有稳定性

7、、封闭性、节奏缓慢等特点，相对来看社会、经汛科技的发展具有较强的开放性和动态性，以及对公民整体数学素质的提高都有着越來越高的要求。但是当前的高中数学教育观念滞后，教育索质培养的曰标还存在一定的差异。(二)应试教育依占据主导地位。虽然--直倡导提高索质教育，但如何将索质教育与数学教学很好地结合，仍是一个很难解决的问题，也是教师教学屮遇到的…个难以解决的问题。因此，当我们将屮学数学知识川某种新的数学理念去透视的时候，就有一个由于观念的历史演变带來的认识视角差。二、当前高屮数学教育屮的索质教育数学索质教育是面向新世纪的、高要求的索质教育，其主要日标是普遍提高学生的数学

8、基础能力，包括计算能力、