浅谈提高小学语文课堂教学实效性的策略方法.doc

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1、浅谈提高小学语文课堂教学实效性兴庆区六小杨华“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此，新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，达成教学目标，即让学生知识、能力、方法、情感态度、价值观等都有所训练和提高。为了落实兴庆区教研室利用暑假开展的网络主题研讨活动“提高课堂教学实效性的策略方法”这项活动，作为一名年轻的特岗教师我想说说自己的想法。我认为唤起学习兴趣是使学生积极学习，形成课堂教学时效的关键因素。有了兴趣才能进一步考虑和选择教学的策略和方法。除此以外，教师的语言，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力

2、劳动的效率，精心设计的教学语言，能把模糊地事情讲得清晰、有条理，把枯燥无味的内容讲得生动、有趣，启发学生去追问、探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而提高课堂教学的实效性。无论教学辅助手段多么发达，语言永远是教师联络感情，传授知识，激发思维的最重要、最基本的方式。教学环节的设计也是影响课堂教学实效的重要因素，根据所教内容，从字、词、句基础知识的教学到课文的朗读，理解，感悟，教师要合理安排每个环节的内容，要突出重点，详略得当，同时要选择灵活多变的教学方法，例如，做游戏、小组合作、师生互动的能充分调动学生积极性的方法，迎合学生的好奇心和求知欲。“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这是关于师生在

3、知识拥有量上的一种经典比喻。现在这个比喻已经不确切了，应该改为:“教师要给学生一桶水，自己要有一条江，一片海，甚至就是江和海的源泉。”了。我们只有转变教学观念，才能迎着课标、课改的潮流而上；只有能够启发和激发学生思考，善于诱导和引导学生行动，才能收到良好的教学效果。这就要求教师不仅要有丰富的知识，还要有卓越的教学能力，教师要成为教学内容的研究者和开拓者，努力使自己在专业发展上成为永不干涸的“源泉”，使自己的教育教学生涯永远充满生机与活力。为此，我们平时应积极学习新的教学理念，积极参加课内外的教研活动，了解语文教学最新动态，不断提升自己，充实自己。这样才能得出更好的教学方法，能够更好地促进今后

4、的课堂教学，提高课堂教学的实效性。