《时分秒的认识》第一课时教学设计.doc

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1、《时、分、秒的认识》第一课时教学设计教师行为学生学习活动设计意图第一个环节：激发兴趣，导入新课1．教师用课件出示“美洋洋”带来的谜语：“溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈(打一物)”2．引入课题：时、分的认识（板书课题：时、分的认识）1．学生猜谜语并拨一拨自己喜欢的时刻。2．两名学生分别拨“整时”和“半时”的进行展示。这样引入的目的是先创设良好的学习情境，又可以激发学生的学习兴趣，为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。第二个环节：学生主动参与，探究新知。1．出示钟表模型教师引

2、导学生说出钟面上有１２个大格，每一个大格有５个小格，钟面上一共有６０个小格。2．教师用课件出示拨钟表的要求：观察钟表上的时针和分针是怎样走的？有什么样的关系？同桌互相说一说教师提问：（1）时针每走一大格是多长时间？（板书：1小时）（2）分针每走一小格是多长时间？连续走3小格呢？1大格呢（有几个小格）？连续走1圈呢？（教师总结：分针连续走几小格就是几分钟，分针从12回到12，走一圈就是60分钟。板书：60分）（3）分针走时时针是怎样走的？师生总结：无论时针从几走到几，分针只要走一圈，时针都是走一大格。１、学生

3、观察钟表模型，说一说钟面的组成。２、学生动手拨一拨。学生在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看时针是怎样走的，从几走到几？小结：时针每走一大格是1小时，分针每连续走一圈是60分，所以1小时=60分1．学生回答课件出示的问题：时针走一大格是（　）时，分针走一小格是（　）分，走一大格是（　）分。时针每走一大格的同时，分针走１圈，也就是说1.教师充分相信学生，给学生自主学习的空间，让学生自己观察，得出钟表的组成并能表述，达到既传授知识，又培养能力的目的课件出示：时针走一大格是（　）时，分针走一小格是（　

4、）分，走一大格是（　）分。时针每走一大格的同时，分针走１圈，也就是说时针走一大格是（　）时，分针走一圈是（　）分。得出1小时=60分。从而加深记忆。3．教师相机讲授：8时31分可以写成8:31。4.教师小结时刻的读法：从１２开始看，时针过了几就是几时，分针走了几个小格就是几分；或用计算的方法算出来，如：走了６个大格１个小格，用６×５＋１＝３１（分）这样读得又快有准确。时针走一大格是（　）时，分针走一圈是（　）分。得出1小时=（）分3.让学生读出教材中红点标示的问题：“第一个节目是什么时刻开始的？”并说一说你

5、是怎么知道的?学生试着拨一拨，并把这个时刻写下来。4．学生表述时刻的读法。这样设计，是教师有意识得放手让学生自己去探索、去发现钟表上时刻的读法，给学生提供了展示的舞台，使学生享受了学习的快乐，获得积极的情感体验这样设计，体现了教师的主导地位，便于学生掌握明确的数学知识。第三个环节：实践运用，解决问题。.1.对绿点标示的问题：“你能写出联欢会开始的时刻吗？与第一个节目开始的时刻相差多少时间？”2.练习题：（课件出示）（1）认一认下面钟表的时刻。（2）小明的一天。联系小明的一天，说一说这个时刻你在做什么。（3）

6、连线，把钟表上的时刻与对应的时刻连起来。（4）游戏：你拨我认（同桌互相拨一拨自己喜欢的电视节目播出的时刻，认一认。）学生独立试做，集体订正。学生按题目要求完成练习。这样设计是让学生在轻松愉快地学习中巩固钟表上时刻的读法，让学生体会数学与生活的联系，使学生时刻觉得数学知识就在身边。第四个环节：课堂小结和课后延伸１．今天的学习你有哪些收获？２．感受一分钟有多长，同时教育学生要珍惜时间，养成遵守时间和珍惜时间的好习惯。１．学生说一说今天的学习你有哪些收获？2．让学生利用一分钟的时间数脉搏，写算式，这样设计，既了解

7、了学生掌握新知的情况，又培养了学生的概括能力和表达能力。同时引导学生从自己身边、感兴趣的数学活动体验一分钟的长短，自然得对学生进行了遵守时间．珍惜时间的教育。