浅谈小学古诗文教学.doc

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1、浅谈小学古诗文教学兰州市西固区陈官营小学宋育红小学语文教材中精选了多首文质兼美的古诗，其语言凝练含蓄，意境深邃优美，是中华民族五千年光辉灿烂文化的瑰宝，不仅蕴含着丰富的文学历史学知识，还蕴含着非常优秀的传统文化思想，特别是中华民族的优秀传统美德。在教学古诗的过程中若抓住“了解背景,理解诗意--体会感情,提高认识--反复诵读,领会意境”这三个步骤,把握好各个环节,学生便能充分领悟、掌握所学古诗。一、了解背景,理解诗意“了解背景,理解诗意”包含“知诗人，解诗题，明诗意”这些内容。在教授新课过程中，为了激发学生学习新知识的兴

2、趣和求知欲，应该设法排除学生和诗人因年代相隔久远而无法产生共鸣的障碍。授课前可以先让学生了解背景，理解诗题，再品词析句，弄清联系。例如教学《江雪》一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。诗人为什么写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢?其中的感情，学生很难一下子领悟出来。这时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，了解柳宗元是巧妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想。二、体会感情,提高认识古人云：“诗言志，歌咏言。”所以领

3、会诗歌的意境是古诗教学中必不可少的关键环节。把学生引入意境，就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑海中“活”起来，从而使学生在如临其境、如闻其声中理解诗意，体会诗人的感情，最终受到思想教育。那么怎样引导学生进入诗的意境呢？根据诗的特点采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和情感，引导学生展开丰富的想象，走进古诗的意境、诗人的世界。1、插图激趣法小学课本上每首诗都配有插图，其实书本上的插图比你做的任何教具都直观，而且易懂。例如在教学《静夜思》时，我们就可以引导学生从插图入手，老师再结合诗的意境对插图进行适当的讲解，

4、这样能使学生更好的理解诗句的意思。2、表演激趣法简短而富有童趣的表演，能赢得学生的喜欢。如：胡令能的《小儿垂钓》就可以通过这种形式来使学生加深对诗的记忆。3、道具激趣法直观形象的道具是最能激发学生学习兴趣的工具，利用直观的道具能使学生更深刻的记住诗的内容。如：王维的《红豆》，在教学时就可运用“红豆”这一直观的道具，不仅能使学生知道“红豆”为什么叫“相思豆”这一说法，还能使学生更深一层的理解诗文的内容及涵义。4、故事激趣法在导入的环节我们可以通过讲故事来激发学生的学习兴趣，让学生有想学的欲望，而不是被迫学习。如学习《七步

5、诗》，授课前先讲一讲曹操父子三人的故事，学生肯定兴趣盎然，迫不及待地想去学习这首古诗了。5、画画激趣法画画可以说是孩子们的最爱，在语文课上如果让学生把画笔拿出来，肯定会引起很大的欢呼声。小学课本中的古诗充满了诗情画意。一首诗本身就是一幅画。如：学习张继的《枫桥夜泊》时，先引导学生自己动手，把诗句变成一幅优美的风景画，再引导体会诗句的意思，让诗句在学生面前活起来。并在图画上留出足够的位置，把诗句题写在图画上，这样一篇古诗在学生们的画笔中就变成了一幅图画，并且诗中有画，画中有诗，帮助学生更好地加深对诗的理解。6、写作激趣法

6、到了高年级后，孩子们有了一定的写作能力，想象力也有了进一步的提高，如果能把一首古诗变成一篇文章，更能提高学生们的综合能力。为此，在教学过程中进一步拓宽古诗的教学内容，通过查阅大量的资料，把当时作者所处的环境以及的心情都讲给学生们听，让学生们大胆地发挥想象力，设想自己就是古诗的作者本人，把言简意赅的诗句扩展开来，加上当时的历史环境，想象当时的自然环境，把古诗的译文变成一篇小散文。虽然要求有点偏高，但绝大多数学生都听得津津有味，并能欣然下笔，把四句的古诗变成一篇二三百字的小文章。三、反复诵读，领会意境“熟读唐诗三百首，不会

7、作诗也会吟。”“好诗不厌百回读，熟读深思子自知”这些名言充分说明了诵读古诗的重要性。有感情地诵读不仅可以激发学生的想象，还可以更好地使学生领会诗的意境。古诗都具有意境美、音乐美的特点，它节奏鲜明，韵律和谐，读起来琅琅上口。为了激发学生的朗读兴趣和调动学生学习积极性，可以采用形式多样的诵读方法，如把音乐与朗读相结合，让孩子们在声情并茂地反复诵读中领略古诗文的语言美、意境美，让孩子们产生听觉上的愉悦感、美感，使他们身临其境，与情感产生共鸣，再次体会诗的意境。按这三个步骤学完一首诗后，还可以让学生质疑问难，教师适度讲解后，引

8、导学生归纳出学古诗的方法，然后运用这一方法，让学生分析比较内容相似的古诗，以进一步提高学生的理解和分析能力。