《夸父追日》教学设计.doc

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1、《夸父追日》教学设计刘琦教学目标：   1.能正确认读动宾短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”、表示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海”、象声词“咕嘟咕嘟”，联系上下文理解“颓然”的意思。 2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。 3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。 教学重点： 了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。 教学难点： 通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。一、游戏激趣，揭题导入。1.猜神话人物。 师：喜欢玩游戏吗？请根据老师的描述，猜猜是哪个

2、熟悉的神话人物，猜出来就马上举手！ 后羿：他是一个射箭高手，曾经射落过九个太阳，解除了苍生的灾难。 女娲：她是中华上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，创造人类社会。后世间天塌地陷，于是熔彩石补天。 大禹：他是夏氏后的首领，率领民众，与洪水斗争，最终获得了胜利。为了治理洪水，他三过家门而不入。 夸父：他是一个部落的首领，这个部落终年难得见到太阳，部落的人民只能生活在黑暗和极度的寒冷中。于是他去追赶太阳，却最终化成一座大山。他就是—2.揭示课题。 想了解夸父的故事吗？这节课我们就来学习神话故事《夸父追日》。二、认读词语，理清脉络。1、认读词语。 出示三组词语： 迈开大步  举起手臂  伏（f

3、ú）下身子  抛（pāo）出手杖（zhànɡ） 虞渊（yú  yuān） 渭(wèi)河  大泽  瀚(hàn)海 咕（ɡū）嘟（du）咕嘟 师：会观察的同学发现每组词语的奥秘了吗? 师根据生回答进行指导： 第一组都是描写夸父动作的词语，指名让生做动作，随机指导“迈”（抬起腿来跨步）“伏”（趴，脸向下，身体向前弯曲）“抛”（扔），让学生说说这样的词语，如拿着手杖、提起长腿、整理房间等。 第二组描写的渊河泽海都和水有关，汉字的偏旁往往表达字义。第三组“嘟”原音是dū，在这个词语中读轻声，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的象声词，如轮到我上场了，我的心扑通扑通地跳得很快。雷

4、声轰隆轰隆地在天边炸响。燕子叽喳叽喳地叫着向人们致谢。 齐读词语 2、（述学单）课文分三部分，小组交流指名汇报。3、课文主要讲了一件什么事？三、指导阅读，感受神奇师：神话故事就是这么神奇。默读课文，哪些句子让你感受到神奇，画出来。想一想，它神奇在什么地方？句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。　　生：一眨眼就跑了两千里。师：△“一眨眼”说明什么？（时间很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大约0．1秒。）△“两千里”又说明什么？（路程长。两千里=1000千米）谁能读出路程长？指名读-齐读 师：是啊！就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了2500圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧

5、？师：那应该怎么来读这句话？（生读）师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。全班齐读。句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。生：神奇在他一下子就把两条大河喝干了。（拓展黄河、渭河资料）黄河：全长约5464公里，是我国第二大河；渭河：黄河最大的支流。加起来足够咱们宁波人喝六百年的。而夸父却用了多长时间？（霎时间） 师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？（读快一点）对，夸父非常口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。师：谁再来读一遍。师：可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止住口渴，这个夸父太不一

6、般了，来，我们来读出这种不一般。句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。①就在夸父倒下的瞬间，地动山摇，发出震耳欲聋的巨响。谁能读好这句话？②颓然是什么意思？(形容败兴的样子)再读这句话。如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？（哎，我还是没有追到太阳。  我的愿望还没实现。） 正因为夸父有着这样深深的失望，因此，他向我们展示了他最最神奇的一幕。“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读。 奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了什么？（更是自己的信心与希望。）夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么

7、强烈。 句子四：第二天早晨，当太阳从东方升起——————老师不明白，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢？（给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇向前。） 直到生命的尽头，夸父都未曾放弃追日的梦想，你能用一个词来形容他吗?【板书：顽强拼搏 奋勇向前】 四、感悟精神，拓展延伸1、师：同学们，夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？读读第一段，找找原因。出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住--