依托校本课程建设凸显渔区学校特色.doc

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1、依托校本课程建设凸显渔区学校特色——石塘小学校本课程建设工作总结石塘小学校本课程课题组¤一．我们实践着 校本课程（School－basedcurriculum）,即以学校为本位、由学校自己确定的课程。校本课程一词是由菲吕马克（furumark）等人在1973年一次讨论课程的国际性会议上提出的，不过当时他们把它界定为学校中的教师对课程的计划、设计和实施。到了1979年，欧洲经济合作与发展组织中指出：校本课程的出现，其实也是教育制度内权限与资源重新分配的现象。著名课程论专家斯基尔贝壳早就指出：设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方。校本课程的开

2、发是适应当今世界课程改革的一种潮流，关于这项工作的研究在国外早已轰轰烈烈。我国是个幅员辽阔、经济发展不平衡的国家，因而国家课程一统天下的局面更是难以为继。于是，近年来，我国基础教育改革的重点转向课程，关于校本课程的探讨逐渐吸引了许多国内课程理论研究者的注意，围绕这一概念进行的实验与研究也日益增多。90年代前后，我国的上海市、江苏省和台湾地区的中小学也相继开展了校本课程的研究，并都用大量的事实证明了校本课程的优势。99年中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出了试行国家、地方、学校三级课程的政策，正式下放了课程决策权，

3、这是一种历史性的进步，它从政府层面上给校本课程的开发提供了保证。可以说，走向决策分享是我国未来基础教育课程改革的一种基本取向。随着地方和学校在课程决策方面自主权限的增加，我们基层学校已经有条件、也有必要进行这一方面的探索。我们石塘尽管身处偏僻的渔区，但却有着深厚的文化底蕴，像奇异的石头景观、浓郁的渔村风情、独特的风味小吃……使我们石塘拥有了“东方巴黎圣母院”和“画中镇”之美誉。而新千年的第一缕阳光，更是让我们石塘一刻成名！如此丰富的本土资源优势，又为我们石塘小学的校本课程开发提供了鲜明的地方性特色。因此，我们石塘小学成立了“校本课程开发”课题

4、组，于2000年11月向市教科室申请开展《石塘小学“地方特色课程”建设的实践与研究》。之后，我们又两次向台州市教科所提出申请进行课题研究，包分别为《石塘小学校本课程建设的实践研究》与《渔区本土化综合实践活动的研究》，现如今都已顺利结题，其中后者还获得温岭市优秀科研成果一等奖，科研论文、课改论文、综合实践论文更多次在台州市获得一、二等奖。可以说最近这几年，我们学校的校本课程课题组一直在搞这么一项研究：如何从适应学生—————————————————————————————————————————————¤课题组负责人：莫山云梁玉萍执笔：梁玉萍成

5、员：郭金华颜灵富陈清富彭海华蔡云娥陈海萍颜挺林香琴余军华廖永期等全校教师多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，构建出一套旨在培养学生创新精神和实践能力的开放型的校本课程。（一）编写了校本教材其实，我们的校本课程是早在2000年就已经开始做了，所以我们的校本教材早就已经有了。当时的教材名为《渔乡情》，分“画意石塘（概况）”、“名景篇”、“名俗篇”、“名吃篇”、“名人篇”这五大板块内容，分别是一年级学“画意石塘（概况）”，二年级学“名景篇”，三年级学“名吃篇”，四年级学“名俗篇”，五年级学“名人篇”。教材内容还可以，但却以文本内容为主，课后

6、尽管有延伸活动，也很单调，并且还是以课后题的方式布置给学生的，缺少实践性与趣味性，因此，不太受学生的欢迎。于是，我们的教材编写小组从05年10月开始，对原先的这套校本教材进行改版重编，并正式出版。首先，我们将“画意石塘”删去，再将其余四个板块的内容进行扩充，分离成四册，分别为：“海之馈”，主要介绍家乡的风味小吃，三年级学生使用；“渔乡情”，主要介绍家乡的民俗风情，四年级学生使用；“画中镇”，主要介绍家乡的风景名胜，五年级学生使用；“海山人”，主要介绍家乡的名家名人，六年级学生使用。这套教材最大的特色就是，综合实践活动终于咸鱼翻身，成了教材的主

7、体，并有大篇幅的活动记录，而前面的文字内容则成了辅助学生开展活动的支持材料。活动标题十分抢眼，比如“体验小站、小鬼当家、出谋划策、创意无限”等等，活动提示活动要求也大多是以卡通海洋生物对话的口吻告知学生的，童趣且富有很强的感染力。这套教材的亮点是，不管是目录还是课题，不管是插图还是页码，不管是活动标题还是活动记录，全都设计得非常卡通，因此，非常地吸引学生，他们不仅乐意去完成这一项项活动，还乐意将每一项活动的过程记录在这套卡通教材中。（二）拟订了实施建议编写《实施建议》是实施校本课程开展综合实践活动的关键，我们在以往目标体系与评价体系的研究基础

8、上，从课程性质与定位、课程的基本理念、课程的目标、课程的内容、教学实施意见等几方面入手，着力编写出了《校本课程<石塘文化>实施建议》。这套《校本课程<石塘文化>实施