2018北师大版一年级下册数学教案.docx

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1、彭州市致和镇太清博世九年制学校教学设计备注（教学反思、辅导学困生等）1、买铅笔（十几减9）教学目标：1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。学情分析：1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。教法：谈话法学法：探究法教

2、学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题（1）情境导入。（2）提出问题。①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？101彭州市致和镇太清博世九年制学校②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？请学生们小组内说一说。③15-9等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。（出示课题：买铅笔）二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。（2

3、）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流。你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。可能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再101彭州市致和镇太清博世九年制学校把剩

4、下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。方法四：9+6=15，所以15-9=6。方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。（4）优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用，深化拓展（1）尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。13-9=14-9=15-9=请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学

5、生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。（2）课本第3页第1题。学生做一做，算一算。第二课时练习课教学过程：一、完成练一练第2题。1、学生圈一圈，算一算。2、小组内订正。3、全班交流。101彭州市致和镇太清博世九年制学校二、完成练一练第3题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、比比谁最快。完成练一练第4题。四、完成练一练第5题。1、学生根据多媒体自编故事。2、列式计算3、全班交流五、全课总结板书设计：买铅笔（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6（2）10-9=11+5=6（3）15-5=1010-4=6（4）9+6=1515-9=6（5）

6、15-10=55+1=6101彭州市致和镇太清博世九年制学校2、捉迷藏（十几减8）教学目标：1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。学情分析：1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。教学重点：探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。教学难点：探

7、索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。教法：谈话法学法：探究法教学准备：小木棒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知1、口算。4+9=9+9=8+9=13-9=101彭州市致和镇太清博世九年制学校12-9=10-9=18-9=11-9=2、说一说“13-9=”的口算过程。二、引导探索，学习新知1、出示“捉迷藏”图。引导学生观察，看图说图意。有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说

8、你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。