《桃花源记》课时2.ppt

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1、第二十一课桃花源记第二课时上一节课，我们学习了《桃花源记》这篇文章，理解了文言词语的意思，理解了文意，这一节课，我们继续学习文章，了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。理清文章层次按渔人进出桃花源的行踪，课文分为三部分：第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。二、整体感知，思考问题。1.渔人怎么发现桃花源的？明确：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍

2、船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？明确：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。二、细读文章，找出细节描写“细节描写”是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活。而形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。分角色朗读课文，理解人物的性格，寻找能细节描写的句子，组内交流质疑，班内展示解惑。3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？明确：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡

3、陌交通，鸡犬相闻。4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？明确：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？明确：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。6.渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？明确：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。7.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？明确：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？明确：作者这样写的目的是使人觉得桃源

4、是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。9.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？明确：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。课堂小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己

5、的政治理想，反映了广大人民的意愿。作业写一篇小短文。要求：①设想你是渔人，写你进入桃花源后的见闻，不与课文同。②400字左右。随堂练习（投影显示）（1）陶渊明又名______，字_______，是_________（朝代）著名诗人，上学期我们学过他的诗《______》，首句是“种豆南山下”。（2）本文以________为线索，以________为顺序，写渔人_________桃花源，________桃花源，__________桃花源，渔人和其他人_________桃花源。（3）写渔人看到的桃花源人的生活环境和社会风尚的句子是：_______________，________

6、________，___________________。_______________，_________________，_______________。_____________________。（4）写桃花源人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱。破坏他们与世隔绝的和平安宁生活的句子是______________；_________________。（5）“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”这两句可以用陆游的诗句“__________，_________”来评点。（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）（6）解释加点的词。①屋舍俨然______________便舍船_

7、______________②寻向所志____________寻病终______________③处处志之______________寻向所志_______________④悉如外人_______________⑤并怡然自乐_______________⑥诣太守_______________（7）指出下列词语的古今义：妻子：古义：（）今义：（）绝境：古义：（）今义：（）无论：古义：（）今义：（）（8）作者写渔人离开桃花源时“处处志之”、“寻向所志”、却“不复得路”的目的是什么？板书设计桃花源记陶渊明发现桃花源——夹