文艺复兴教案.doc

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1、文艺复兴教案教学内容教学目标(1)知识与能力：①了解文艺复兴时期薄伽丘、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。②对文艺复兴作品的鉴赏以及材料的运用，提高论从史出的能力水平。(2)过程与方法：①运用文字、图片等资料分析文艺复兴兴起的原因，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。②引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。(3)情感、态度与价值观目标：①理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。②通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态

2、度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。4、教学重难点：重点：人文主义的各种表达方式。难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵教学策略手段采用讲练结合法一、文艺复兴出现的背景1、基督教神学束缚下人们缺少理性和人文精神；2、经济基础：意大利工商业城市兴起，资本主义萌芽；3、新生资产阶级追求财富与人生享乐，要求个性的自由，要求思想上从中世纪宗教神学桎梏中解放出来。4、直接原因：14C中叶，黑死病在欧洲的流行，造成了一定程度上的社会恐慌，同时使人们反省。二、文艺复兴的实质14——17C欧洲资产阶级反封建、反宗教神学的思想解放运动。三、文艺复兴的核心思想：人文主义（教材48页方框内

3、容，学生阅读，归纳）1、内涵：2、作用3、局限：掩盖阶级本质，导致个人主义的泛滥。四、文艺复兴的表现1、意大利（1）文学三杰薄伽丘《十日谈》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。但丁《神曲》，彼得拉克——“人文主义之父”3（2）艺坛三杰达芬奇：《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》，用写实的绘画揭示人性的善恶。米开朗琪罗：《大卫》《摩西》，体现了人物的思想、意志和精神气质。拉斐尔：《西斯廷圣母》，优雅、和谐、高度的完美。2、英国莎士比亚，戏剧《哈姆雷特》，课堂练习1、文艺复兴首先在文学艺术领域表现出来，他们通过自己的作品来宣传新的思想。其中薄伽丘的代表作是BA．《

4、神曲》B．《十日谈》C．《哈姆雷特》D．《最后的晚餐》2达•芬奇的宗教题材画最突出的特点是CA．将解剖学运用于绘画中B．善于使用透视法和明暗转移法C．用写实的笔触揭示人性的善恶D．作品中充满英雄主义气概3．达•芬奇、拉斐尔、米开朗琪所创作的作品最大的相同点是AA．体现强烈的人文主义精神B．以宗教题材作为艺术创作的主要对象C．画技高超，并称为文艺复兴后三杰D．艺术作品注重表现人物个性4．莎士比亚下列戏剧作品中属于喜剧的是CA．《奥赛罗》                 B．《李尔王》C．《仲夏夜之梦》             D．《麦克白》5．莎士比亚剧作中最能反映其人文主义精神的

5、作品是AA．《哈姆雷特》               B．《威尼斯商人》C．《奥赛罗》                 D．《李尔王》6、提问：欣赏《蒙娜丽莎》、《西斯廷圣母》两副名画，说明作品是如何反映作者的思想情感的，作品反映了文艺复兴时期美术的什么特点？（《蒙娜丽莎》通过对女主人公亲切自然的形象描绘，寄托了作者对人像理想美的认识，而这一认识来源于对人性真、善、美的追求，体现了作者人文主义的思想精神。《西斯廷圣母》尽管取材于宗教故事，但拉斐尔将圣母表现为温柔但有具有崇高牺牲精神的母性形象，可亲可近，同样也表达了作者对美和善的追求，是人文主义精神的体现。人文主义的精神与现实主义

6、的创作方法的结合，构成了文艺复兴美术的特点。）教学反思这一节教学1336班感觉很好，从课堂氛围到课堂实效都达到了原有目标，1333班预习的不够好，耽误了原计划教学进程。33