探索直线平行的条件 鲁人教版.ppt

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1、探索直线平行的条件(1)深圳市宁远实验学校于光财过程分析教材分析学情分析教法选择与学法指导说课流程教材分析重、难点分析教学内容、地位教学目标经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，并能积极、主动地进行自主探索或与同伴交流.知识目标：1、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些简单的实际问题.2、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.能力目标：经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理的表达的能力.情感目标：难点在具体的情境中利用“同位角相等，两直线平行”解决一

2、些简单的问题.重点经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，探索得到直线平行的条件.教法：引导——发现法教学流程：创设情境——提出猜想——探索验证——总结归纳——反馈应用学法：动手实践、自主探索与合作交流相结合过程分析六、布置作业,反馈新知一、设置情境,复习引入二、动手操作,自主探索三、总结归纳,得出结论四、议议练练,反馈应用五、互动交流,总结新知ab(1)a(2)b根据平行线的概念判断：（1）、如图（1）直线a、b是否平行？（2）、如图（2）直线a、b是否平行？1、怎样的两条直线叫做平行线？2、装修工人正在向墙上钉木条，如果木条

3、b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，才能使木条a与木条b平行？KEY：90°如图，三根木条相交成∠1，∠2，固定木条b、c，转动木条a,观察∠1，∠2满足什么条件时直线a与b平行.在上图中,有没有其他的同位角了？请同学们找一找．(请在课后想一想这些同位角在位置上有什么共同特征?并与同伴交流你的观点)．F13752486DCABE具有∠1与∠2这样位置关系的角称为同位角同位角相等，两直线平行结论：你还记得怎样用移动三角尺的方法画两条平行线吗？同位角相等，两直线平行.一、放二、靠三、推四、画01234501234

4、5678910012345678910请说出其中的道理。012345012345678910012345678910012345012345678910012345678910012345012345678910012345678910012345012345678910012345678910012345678910012345012345●试用这种方法过已知直线外一点画它的平行线.议一议EGBDFHAC随堂练习１．找出下面点阵图中互相平行的线段，并说明理由.（点阵中相邻的四个点构成正方形）EF2CA3B1D第2题2．如图，∠

5、1=∠2=55°，∠3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由．变式2：如图，∠1=55°，∠2=125°，∠3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由．随堂练习EF2CA3B1DEF2CA3B1D变式1：如图，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由．变式1变式21、这节课我们一起学习了哪些内容？2、对这些知识你有什么体会，请和同伴交流．课堂总结1、P55习题2．2第1题、第2题今日作业2、请将你学习这节课的体会记录在数学日记中．谢谢！