教学情境的创设.doc

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1、任务驱动式教学方法中教学情境的创设我认为教给学生学习方法比教给学生知识更重要。我们信息技术学科的“任务驱动式”教学方法就是比较科学的教学方法。那什么是“任务驱动式”教学方法呢？通过这几年的教育教学工作，我总结的“任务驱动式”教学方法就是让学生在“任务”的驱动下展开教学活动，充分调动学生学习的积极性，主动性、创造性；教师引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务” 。在“任务驱动式”教学过程中利用计算机多媒体课件、大屏幕、投影仪、网络等先进的教育教学手段。学生在学习过程中学得生动，有兴趣。在日常教学中，我很看重问题的设立，教学情境的创设，从而来

2、激发学生的学习兴趣。让学生在实践活动中发现问题，分析问题、解决问题。使学生成为学习的主人，学生之间互相协作学习，教师也成为学生学习的协作者。例如：我在讲解“文件管理”一课时，我设的教学任务是组建小小素材库，首先通过大屏幕展示我的素材库，吸引学生注意力，引发学生的学习兴趣。之后展示我课前做的课件的用法，并将学生分成小组，让学生利用课件自学来完成自己的素材库。在自学的过程中，让学生充分发挥自己的想象力和创新能力，学生的动手能力也得到了提高。在讲《插入图片与艺术字》一课时，我也采用了任务驱动式的教学方法，首先播放两个文件，其中一篇带有插入图片和艺术字，另一篇没

3、有；让学生在仔细观察这两个文件后，回答哪个版式更美观。分析美观的原因在哪里？是因为插入了图片与艺术字。然后引出本节课所学内容。本节课分为三个部分，一是插入图片；二是图文混排；三是插入艺术字。之后给学生布置本节课的任务：设计一个以迎接国庆为主题的版报。具体要求：1.内容为“庆祝建国65周年”2．要求标题采用艺术字3．具体内容排版得当4．要求图文并茂5．要有制作人6．整体要主题鲜明，版面新颖美观。学生可以利用课件来进行自学并完成本课任务。这样可以充分调动学生学习的主动性，可以熟练掌握本节课所学内容，还将以前所学内容联系起来，达到综合练习的目的。并充分发挥了学

4、生的思维能力与想象力，使学生个性得到充分的发挥。同时也培养了学生的分析问题、解决问题的能力。祁洪霞呼兰区第九中学