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1、情境教学在体育教学中的应用摘要：在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。关键词：小学体育课、情景教学、创设、长期以来，我国小学体育教学模式一直是“教师：讲解-示范；学生：听看-练习”的传统教学模式。这种单调、成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学生正随着年龄的增大而减少。因而，在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生
2、在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教学工作者普遍关心的问题。那么，在小学体育课堂教学中如何进行情景教学呢？一、 创设情景教学1、创设"故事"情境. 小学生活泼好动,喜欢听故事、做游戏.为此，我经常从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住小学生爱听、爱看，爱讲童话故事，喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点，使他们身处生动活泼的情境之中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。例如：二年级学生在学习“单、双脚跳”时，我把教材内容通过“小青蛙与小花猫”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，然后采用图片和模仿练
3、习相结合的方法，调动学生视、听等本体感觉一起参与活动。 在教学开始，教师可以、过程，以及角色对话等，让学生如临其境，鼓励尽情参与。如在"障碍接力游戏"教学时，我首先用声情并茂，妙趣横生的教学语言，描述活动情节将其改编为"王小二送情报".在教学过程中，我充分利用图板、小黑板等标示活动路线、方向，用挂图显现动作形态、过程。同时，我利用景物烘托环境氛围，比如在体育活动的场地上描画“河沟”、"山坡"、"山洞"等。"王小二"将克服各种困难,依次跳过"小河"——爬过"山坡"——绕过"小树林"——钻过"山洞",最后快速奔跑将情报及时,迅速地送到"目的地".在练习中,学生置身于
4、故事情景之中,犹如身临其境,兴致非常高涨,引发出无穷的乐趣.在练习几次之后,还可让学生自己重新设计"各种障碍"的路线,如跳过"小河"——钻过"山洞"——爬过"山坡"——绕过"小树林", 最后快速奔跑将情报及时,迅速地送到"目的地"等.这样的情境教学,使学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、情景交融，整个练习过程体现了学生自主、能动地参与学习，并从中获得充分的学习体验，促进了身心发展。2、创设"想象"情境. 想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起端于想象”。所以，我在创设想象情境时，善于抓住低年级学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特”想象
5、的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。例如，一年级学生在学习“模仿操”时，我在学生练习前先让学生充分想象，自由创想，并予以诱导启发，结合教材中出现的“摘苹果”，“绕电线”，“大吊车”，“射击”等模仿动作，将学生创想的“公鸡叫”，“小兔跳”，“大象走”，“山羊跳”等动作加以整理，纳入教材，进行集体练习，这样既鼓舞了学生的创新精神，也提高了学生的创造能力。例如:在锻炼学生的身体协调能力和提高平衡能力时,我就结合学生平时喜欢玩的游戏"跳橡皮筋",引导学生发散思维,展开想象,创设别具一格,富有个性的花样跳.话
6、音末落,好强,好胜的同学已磨拳擦掌,迫不及待地跳起来.五花八门,想象奇特,富有个性的花样跳层出不穷,操场上欢声笑语此起彼伏.3、创设"问题"情境.在体育教学中，教师恰当、灵活地设置一些问题，可以启发学生积极思维，开阔学生视野，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握。同时，设置问题还能集中学生的注意力，调动起学生学习的积极性，也是师生加强交流，沟通师生关系的重要手段。如:在学习前滚翻时,我给每组提供一张大垫子,然后让各组同学讨论,交流如何"滚"才能更好,更快地"滚"过去.在教师的主导下,同学们各抒已见.就这样,在这一问一答的轻松环境下,个个过关,教学质量收到了事半功倍的
7、效果.又如:在练习50米加速跑,我先提问"什么叫加速跑 请各组带着问题先练一练,然后大家一起讨论交流……"另外在教学一年级学生在学习“各种姿势起动的自然跑”时，经过各种不同姿势起动跑的体验之后，我向学生提出，哪一种起跑姿势起动最快？效果最好？让学生带着问题，自己选择最好的姿势进行练习，使学生想练结合，提高了教学效果。实践证明,创设问题的情境教学,不但能让学生在轻松愉快的气氛下练习,还能使学生通过积极的思维，开发智力潜能。4、创设“硬件设施”情景 体育场地，活动器械，都能以具体可感的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。但客观物质本身
