浅议情境教学在小学体育教学中应用

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1、浅议情境教学在小学体育教学中应用摘要：情境教学是小学体育教学的有效教学方法之一，不仅符合小学生年龄段的心理、生理特点，而且有助于彻底改善体育教学组织形式僵化、教学方法单一的现状，对于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高体育教学效率和质量具有重要作用。基于此点，本文对情境教学在小学体育教学中的作用和具体运用进行浅谈。关键词：情境教学；小学体育；学习兴趣一、情境教学在小学体育教学中的作用情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教学内容的角度出发，创设、引入与教学相适应的具体情境或氛围，进而激发

2、学生的学习兴趣，唤起学生的情感体验，帮助学生在情境中理解和掌握教学内容，提高教学质量和教学效率。在小学体育教学中运用情境教学，其作用主要表现在以下三个方面：其一，有利于激发学生的创造性思维。在体育教学过程中，通过运用多样化的方法和手段创设问题情境，可以使学生进入主动思考问题的状态，加之教师运用语言进行引导和启发，能够让学生主动发现问题、解决问题，进而发展学生的创造性思维；其二，有利于集中学生的注意力。情境教学符合小学生的年龄段、生理和心理的特点，在教学活动中通过设置游戏、竞赛等环节，能够让学生在轻松、活跃的氛围中学

3、习知识、掌握技能、促进身心健康发展。教师可利用角色扮演、音乐、故事等方式创设教学情境，激发学生参与教学活动的兴趣，进而促使学生集中注意力按照教师要求积极完成一些项目；其三，有利于培养学生的审美情趣。情境教学能够为学生创设逼真的教学情境，将''美的规律”融入到教学活动中，让学生认识到体育运动的“美”。如，教师可在上课前让学生欣赏中国体操运动健儿在赛场上的精彩镜头，包括优美的身姿、顽强的精神、娴熟的动作，让精彩的画面触及学生的情感，让学生体会到体育运动的美感，做到寓美于教、寓乐于教，将知识传授与情感体验融为一体，培养学

4、生审美情趣。二、情境教学在小学体育教学中的运用（一）创设游戏情境小学生对任何事物都充满了好奇、求趣的心理，体育教师要把握学生的这种心理状态，通过游戏教学营造宽松、愉快的教学氛围，让学生在自己感兴趣的游戏活动中学习体育知识。教师应当精心设计符合学生心理特点的体育教学情境，将教学内容通过游戏的形式予以展现，进而激发学生参与教学活动的积极性。由于在体育教学中经常做同一种游戏会让学生产生厌烦感，所以应当利用学生好胜、好新的心理,设计趣味性和新颖性较强的游戏。例如，在“投掷”运动中,可利用垒球做“炮弹”，以投掷目标做“敌军”

5、的方式将教学内容游戏化，鼓励学生向着目标奋勇歼“敌”，在训练结束后，由教师统计、总结学生的“战绩”。在这样的游戏教学情境中，学生能够始终保持高昂的参与情绪，不仅有利于培养学生的投掷能力，还有利于让学生真正喜爱体育项目。（二）创设实物情境创设实物教学情境是指利用动作图像、图示再现体育情境，让学生更直观地感受到技术动作的变化，增强学生对教学内容的理解力。教师在体育课程中可以利用动作照片、动作简图、动作路线、队形变化图等，通过形象的语言描绘再现情境，并让学生仔细观察静止、连续的图示，对动作过程建立起完整的形象，有助于学生

6、掌握动作的关键要点。例如,在教学快速跑时，教师可向学生展示“飞人”博尔特比赛时的照片，也可以利用多媒体教学技术展示博尔特跑步时的慢镜头，将有声有色的直观演示呈现给学生，有效缩短教学时间，提高体育教学效率。（三）创设角色扮演情境角色扮演教学情境是让学生担当某一角色在创设的情境中进行表演，能够激发学生的真实情感，让学生通过切身感受来理解体育运动的乐趣。小学生喜欢看别人表演，更喜欢自己表演，那些富有情趣、贴近学生生活的形象和故事，不仅可以唤起学生的好奇心和新异感，还能够产生巨大的角色效应。例如，在立定跳教学中，教师可采取

7、“青蛙跳”的形式，让学生模仿青蛙的动作突出双脚起跳和落地，协调用力的动作特点，进而使学生在角色扮演中掌握动作要领；在快速跑教学中，可以设置“鸡毛信”的教学活动，利用学生好胜心强的心理，鼓励学生争当小英雄，从而唤醒学生的情绪体验和内心感受，克服学习中的心理障碍。（四）创设问题情境在创设问题情境时，教师要有意识地将新知识隐藏在问题情境中，引导学生产生疑问，活跃学生的思维，并鼓励学生积极探究问题答案。学生在问题情境中通过主动发现问题、分析问题、解决问题，既能够学到体育知识，又能够收获无穷乐趣。例如，在跳远教学时，教师可以

8、先用青蛙的跳跃动作作为课堂导入，向学生提出不同问题，如青蛙起跳的姿势是怎样的？青蛙跳起时的姿势是怎样的？青蛙落地的姿势是怎样的？然后让学生模仿青蛙的跳跃动作进行立定跳远尝试，之后让学生说说自己亲身实践后的感受。通过创设探索性、趣味性的问题情境，激发了学生的探索欲望，激活了学生主动思维，同时也让学生在实践中思考问题、解决问题，强化了学习的动机，进而有助于学生探