封颖《我要的是葫芦》教学设计.doc

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1、中山路小学绿色课堂教学模式教学设计课题《我要的是葫芦》授课时间年月日周次第周课时第1课时教学目标及重难点教养目标：1、学会本课9个生字及新词。2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。3、正确、流利、有感情地朗读课文。发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。学会本课9个生字及新词。了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程调整与完善一、激活思维，创设情境。（边看第一幅图边讲）　　从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦

2、。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？板书课题，导入新课。二、激发情感，引发求知。看图读课文。说说这课书讲的是什么事。学习本课生字新词。边看插图，边读课文。这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？看图理解课文内容。1、学习第一段。（1）看第一幅图，说说这幅图的意思。图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴很得意）（2）读第一段，这个人种的葫芦怎么样？“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次

3、）这个人当时想什么？（快长大）三、绿色互动，引导探知。小组讨论第三段。　　（1）那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）　　（2）那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）　　（3）中山路小学绿色课堂教学模式教学设计“叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）　　（4）那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）　　学习第四段。　　（1）看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（垂头丧气，后

4、悔极了）　　（2）读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落）四、运用新知、启发创新总结课文内容。　　1、读课文。　　2、看看图上的这个人的表情有什么不同？　　得意——盼望——满不在乎——垂头丧气　　3、你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦？（每天看、盼长大）　　4、这个人得到葫芦了吗？为什么？（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。）　　5、这个故事告诉我们什么？　　（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。　　（2）要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所

5、以才使自己的想法落空。板书　7、我要的是葫芦　　　　　　　　　　　　　（可爱）　葫芦　　　　蚜虫（黄落）叶花　　　作业熟读课文教学反思本堂语文课课堂氛围和谐，教师关注每一位学生，不但做到“以学为本”学生、教师共同提高、共同发展，参与者在环环相扣的教学环节中得出结论，完成目标。