精品课时教案四下.doc

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1、精品课时教案（四年级下册）宗家埠小学2013、2精品课时教案时间2013年2月28日教学课时1课题1、温度计的秘密教学目标1.通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。2.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。教学重难点掌握液体的热胀冷缩的原理以及水的特殊性质教（学）具准备1.带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。教学设计思路情境导入——提出问题——假设猜想——设计方案——实验探究——交流实验结果——师生小结教学过程一、创设情境，感知问题1.复习有关温度

2、计的知识展示几种温度计，问：这是什么？学生回答后继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。二、探究体验，解决问题1.提出问题：师：通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子教学随记教学过程中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？谁来解释一下呢？（大胆的猜一猜）2.学生制定实验方案，教师巡视指导。汇报实验方案，相互质疑完善方案。师强调并提示：实验时，

3、要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观察液面的变化。待液柱静止后，做好标记，并做好实验记录。然后把瓶子放入冷水中，观察液面的变化。三、拓展延伸，应用创新1.生活应用师：那么，现在请同学们想一下，日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热涨冷缩的的性质？学生回答：师：同学们说得很好，你们都用心去观察生活了，科学存在于我们生活的各个方面，科学就在我们身边。2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？3.了解摄氏温度计的发明。师：课下，请同学们查阅资料了解一下：摄氏温度计是谁发明？摄氏温度

4、测量标准是谁制定的？教学随记板书设计板书设计水温度计的秘密酱油受热体积变大，遇冷体积变小酒精……作业设计液体有什么性质？教后反馈通过对本节的教学，学生对温度计的秘密有了明确的认识，知道液体有热胀冷缩的性质。精品课时教案时间2013年3月4日教学课时1课题2、自行车胎为什么爆裂教学目标1、能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。2、了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。教学重难点了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。

5、教（学）具准备铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈教学设计思路情境导入——提出问题——假设猜想——设计方案——实验探究——交流实验结果——师生小结教学过程一、情景导入，引出课题1．播放动画，引发思考教师播放动画：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。出示问题：“这是怎么回事儿呢？”（学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题——自行车胎为什么爆裂）课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？（生自由发言，师板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正原因是什么？气体受热或遇冷会怎么样变化？固体受热或遇冷会怎么样变化？喷泉实验是怎么

6、做的？……）二、探究气体热胀冷缩的性质1．小组设计实验方案刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。教学随记教学过程科学是要讲究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？（各小组交流设计方案）2．全班交流各种实验方案哪个小组想把你们的设计方案与大家共同分享一下？（小组汇报实验设计方案）看来同学们的课前查阅了很多资料，找到了这么多好的方法。有些方法老师也不是很了解，你们真是老师的骄傲啊！善于查找资料，发现问题，这也是作为一名科学家应该具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。（师竖起拇指对学生给予肯定）3．各

7、小组进行实验验证下面各小组根据你们的实验方案，来领取你们需要的实验器材。三、探究固体热胀冷缩的性质1．提出问题通过刚才的实验，我们发现气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，模体是否也具有热胀冷缩的性质呢？2．学生根据教师提供器材，设计方案验证四、拓展延伸一节课马上就要结束了，通过一节课的学习，有的同学已经可以称得上是一位小科学了，有的同学离小科学家的标准越来越近了。相信这节课大家一定收获不少，说出来与大家分享一下吧！教学随记板书设计板书设计液体自行车胎为什么爆裂气体都有热胀冷缩的性质固体作