聂明中总第62课时西师版九册第六单元语文教案.doc

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1、21．我的老师教学目标1、掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、胳膊、蜈蚣、淳朴等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。3、抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。4、了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。5、结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。教学重点及难点重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。难点：1.体会

2、作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。课时安排两课时。教学方法情感朗读法自主探究法讨论法教学过程总第53课时第一课时教学程序教师活动学生活动1、教师：今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。教师板书课题。学生读。揭题，导入新课 2、展示资料，介绍作者。3、教师导读：每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，作者就会不由自主地想起他的刘老师。这是为什么呢？（师生交流）初读课文，整体感知 1、学生自读课文，掌握本课的生字新词。2、找出文中具体描述刘老师外貌特点的语句。3、教师出示生字新词检查学生

3、的认读情况。4、指名读出具体描述刘老师外貌特点的语句。出示：“刘老师个子不高……靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”5、学生齐读这些语句。6、教师：你从这些语句中体会到了什么？7、教师小结：就是这样一位残疾的老师却给作者留下了深刻的印象。1、学生自由轻声读课文，2、勾画小组合作交流生字词。指名读生答再读课文，整体感知1、教师导读：那么，这是为什么呢？请同学们再读课文，看看课文围绕刘老师写了哪几件事？2、指名反馈，并引导学生加小标题。第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。3、教师小结：这位刘老师身有残疾，却给苏叔阳留下深刻的印象。作者更是通过这三件

4、事情将刘老师的性格特点展现得淋漓尽致。指导朗读试着加小标题生说再次有感情地朗读这些语句。作业：1、写生字和词语2、自主积累好词佳句。完成作业教学后记：学生有感情的朗读课文，找出写老师外貌的句子，体会老师的高尚人格。11月22日总第54课时第二课时教学程序教师活动学生活动复习旧知，导入新课1、出示词语卡片，学生读一读，读中积累。2、指名反馈：《我的老师》一课，写了刘老师的哪几件事情？3、教师导：那么，作者通过这三件事，表现了刘老师怎样的性格特点呢？请同学们轻声读课文，好好地品味。学生按要求说一说。生自由说研读课文，静心感悟1、指名反馈：刘老师具有怎样的性格特点？你是从

5、课文中哪些地方体会到的？（1）“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②找出描写刘老师腿有残疾的句子读一读。③学生朗读勾画小组交流全班交流指导朗读教师导：失去一条腿，刘老师的行动是多么不便和艰难啊！可他却是这样的乐观和诙谐。这让我们心里飘起一股酸涩的感情。“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？④指导学生有感情地朗读。（2）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②他每转一次，为

6、什么会引起学生们一次激动的心跳？③指导学生有感情地朗读。（3）“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”①刘老师为什么故意洒脱手？②引导学生想象刘老师此时的心理活动。③指导学生有感情地朗读。（4）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线段，喊着：‘你们不要管，我自己来！’”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②教师：看着一蹦一跳的刘老师,“我”的心里会想些什么？③教师：“这情景也使我深深感动”，这情景带给“我”怎样的感动？④教师小结：刘老师的举动不仅感动着作者，也深深地感动了我们。我们一起有感情地读一读这句子。2、教师导：同

7、学们，作者一共为我们介绍了刘老师的二件事。而刘老师每年春天放风筝的情景留给“我”的印象最深。请同学们朗读课文第一、二段。3、展示资料，介绍连翘花。4、讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？5、集体反馈。总结全文，感悟文法1、教师：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？2、教师：仔细品读第一～四段，想一想：作者在表达顺序上有什么特点？找一找生说…… 课堂作业在括号里填上适当的词。（）的眼睛（）的感情（）的拐杖（）的心跳（）的日子（）的少年学生完成作业板书设计21、我的老师趣谈残疾诙谐、乐观刘老师持拐教学对工作