如何加强小学课堂管理.doc

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1、蓝色的树叶内江市第十三小学校张胤芳教材分析：　　本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，

2、又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。　　教学目标：　　　1．认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。　　　3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。　　教学重点：　　　1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。　　教学难点：　　　1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相

3、帮助，培养责任感。　　　2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。　　教学准备：　　　1．挂图　　　2．学生朗读课文，准备画笔。　　教学内容：　　　认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。　　教学目标：　　　1．会认9个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。　　教学难点：　　　1．引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。　　　2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。　　教学过程：　一、悬念导入：　　1．课前板书：19蓝色的树叶　　2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶

4、怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）　　二、学生自学：　　1．以喜欢的方式自读课文　　2．成果汇报：　　（1）生字（2）接读课文　　3．质疑：你有什么不明白的问题？　　三、学习课文：　　1．老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）　　2．师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）　　3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。　　4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。　　李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦

5、和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）　　林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）　　李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）　　林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）　　李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）　　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）　　李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）　　林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）　　5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。　　6．出示课文最后一段：你读懂了

6、什么？指导朗读。　　7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）　　四、实践活动：　　1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？　　2．作品展示会。　　五、指导书写　　1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。　　2．教师出示生字帖（投影仪）　　请同学上台与台下同学交流体会。　　3．重点指导：　　四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹

7、字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。　　4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。　　六、完成课后练习　　1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？　　　　　　　_____________________________吗？　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。____________________________________吧。　　（