修辞手法极其表达效果.doc

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1、修辞手法极其表达效果一、比喻和拟人作用：生动形象答题格式：生动形象地写出了+对象+特性例1：请写出“春花开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。”的修辞手法及作用。特点对象答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花的绚丽多彩（鲜艳美丽），表达了作者对春花的赞美之情。注意：写景咏物的文章，还表达了作者对……的……之情。例2：请指出“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”的修辞手法及作用。答：这句话用了修辞，生动形象地写出了。二、排比作用：加强语气，更有气势；使句式工整，节奏感强；突出文章中心，强调了...答题格式：运用排比，形成语势，强烈表达了...

2、情感/渲染了...的气氛/强烈表达了...增强说理的气势。例1：“读书，可以开阔视野，活跃文思，启人心智；可以积淀学养，激发思考，指点迷津；还可以润泽心灵，陶冶情操，构筑精彩人生。”答：运用排比，形成语势，强烈地表达了读书的重要性，增强了说理的气势。例2：“党啊，亲爱的妈妈，您是东方升起的一轮朝霞，晨曦中我们沐浴着您明媚的霞光；您是一缕春风，轻轻地吹拂着神州每一寸土地；您是一盏明灯，照亮着我们不断前行；您是甘甜的乳汁，哺育我们幸福成长。”答：三、夸张作用：启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。例1：请说出“教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。”这句话的修辞手法及作用

3、。答：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。四、反问作用：加强语气，使语意更加鲜明，发人深省。答题格式：运用反问的修辞手法，强调了……，强烈地表达了（什么）之情。例1：小明不服气地说：“这能全怪我吗？”答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。五、设问①开头设问：是为了加强印象，吸引读者注意，引出下文②中间设问：引发读者的注意和思考例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观的思考，

4、很自然地引出下文。小试牛刀指出下列句子的修辞手法及其作用。1.雨是最寻常的…..像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。。2.山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。。3.从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。。4.小草偷偷地从土里钻出来。。阅读训练情谊昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下

5、课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯1．解释词语：出奇——2．给

6、文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）①反映了“我”受灾后悲伤的心情。②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。4．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）①时间的变化②地点的转移③总分结构④事物几方面⑤事情发展顺序5．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”改成被字句将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”缩成最简句子6．短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“

7、”标出。