《春》拟人修辞手法的表达效果.docx

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1、初中拟人修辞手法作用教学设计教学目标：1.体会拟人句的特点；2.能辨析拟人句，感受把物比做人的比喻句和拟人句的不同；3.初步感受拟人手法的运用。教学重点：感受拟人的特点。教学难点：感受拟人修辞在生活中的运用，以及答题技巧。教学课时：一课时教学过程：一、感受拟人的特点拟人：赋予物以人的言行或思想感情。这个物可以是具体的无生命的或有生命的事物，也可以是抽象的思想和概念。分别举例说明。（学生讨论）二、拟人修辞的表达效果： 1、使描写的“物”具有人的形象或思想感情，更生动逼真。 2、更好的抒发作者的思想感情，使文章生动、形象。 例1：朱自清《春》鸟儿将窠巢安在繁花嫩

2、叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 效果：表现了春天鸟儿鸣叫的声音美妙宛转，此起彼伏，表达了作者对春的喜爱。例2：老舍《济南的冬天》一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 效果：使“老城”“山水”具有人一样的状态，创造出一种舒适、温馨的意境，表达了作者对济南冬天的喜爱。一、总结答题思路1.判断是否运用了拟人修辞手法； 2.分析拟人手法在文句中是要表现什么样的内容； 3.结合具体语句说明拟人手法的表达效果。（一般从思想感情入手）四、总结答题模式运用了拟人的修辞手法，赋予××以

3、人的情态（动作），生动地写出了......（联系语境，指出词句内涵），表达了作者......情态。