品悟语言彰显魅力说课稿邹慧芳.docx

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1、品悟语言彰显魅力《语言的魅力》说课稿怀化市溆浦县两江乡学校:邹慧芳尊敬的各位评委，各位老师，大家好！都说：语言是一座桥梁，让我们走进彼此的心灵：语文是一扇窗口，让我们了解广阔的世界。一句有魅力的语言能产生神奇的魔力。今天，就请大家跟随我走进小学语文S版四年级下册第六组的一篇精读课文，共同感受《语言的魅力》。一、走进文本，潜心研读——说教材这篇课文讲述的是法国诗人让.彼浩勒，给一位行乞盲眼老人的木牌上添加了六个字，帮助盲眼老人行乞的事。说明恰当地运营语言文字，会产生非凡的感染力。为此的编排充分落实了本单元要求引

2、导学生在品词析句中体会文章深刻道理的重点训练项目。课文可分三课时教学。今天，我要说的是第二课时的教学。（学情分析）四年级学生已初步具备了语言文字的基础和良好的学习习惯。针对文本特点和学生实际，我确定了教学的三位目标；（教学目标）1、知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受语言魅力。2、过程与方法：设置情景，让学生自读、自悟、交流、评价，提高对语言的感悟能力。1、情感与态度：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，对学生进行爱的熏陶。（教学难点）本课时教学重点：品读重点语句，感受语言魅力。教学难点：理解含义深

3、刻的语句，明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力。二、以人为本，尊重个性——说理念《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”基于这一理念，我力求以人为本，为学生创设个性化的阅读空间，通过自读、自悟、比较、合作、探究，构建和谐、开放的教学模式。三、优化组合，营造和谐——说教法、学法为了突出重点、突破难点，我主要采用了1、故事激趣法：播放动画故事，激发学生兴趣，初步感知语文字魅力。2、朗读感悟法：抓住诗人添字前后的变化及原因，引导学生反复诵读、比较，在读中学，读中悟。3、

4、情境体验法：借助多媒体创设情境，感受语言魅力，设计魅力语言。4、采用自主、合作、探究的学习方法。四、以读为主，激活学堂——说过程以落实教法推进学法，我设计了三大教学板块。（一）、故事激趣——感知魅力语言（二）、披文入情——品悟魅力语言（三）、拓展延伸——创设魅力语言（一）故事激趣——感知魅力语言兴趣是最好的老师。上课伊始，我播放动画片《晏子使楚》，故事中晏子运用机智的语言，令不可一世的楚王刮目相看，赢得楚王的尊重。“三寸之舌，强于百万之师”，这便是语言的力量。通过故事，初步感知语言的魅力。（二）、披文入情——

5、品悟魅力语言品悟语言的魅力是本课教学的重难点，要突破难点就要放手让学而生阅读本文，以读促悟，促进学生良好语感的形成。根据这一教学思路，本版块我分为“找、比、谈”三步走。第一步：浏览粗读，找句子。学生在初读文章的基础上，找出打动路人心灵的句子。“春天到了，可是我什么也看不见”这一魅力语言。让学生处不理解文章的内容，感知语言的魅力。第二步：精品细读，比语言。比较阅读是一种同中求异、异种求同的思维过程。为提高阅读效果，我将引导学生从三方面进行比较阅读。自由度——比形式：先让学生自主朗读，找出盲眼老人木牌上的话前后有

6、什么变化？在通过比较，引导学生发现“我什么也看不见！”和“春天到了，可是我什么也看不见！”这两个句子形式的异同。多样读——比感受：接下来让学生畅谈这两个句子带来的不同感受，顺势引导学生重点体会“春天到了，可是……”这一诗意语言的情感力量。让学生联系生活，先自由说说春天的景象，再出示句子：“春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”让学生充分朗读，边读边想象这句话描绘的画面。由文生画，由画悟情，唤起学生对春天的喜爱之情。接着借助多媒体以境激情：“春天多美啊！蓝天白云、绿树

7、红花、莺歌燕舞、流水人家，可是这良辰美景，对于一个双目失明的老人来说却什么也看不见……漆黑一片的画面，与美丽的春景图形成强烈的反差，唤起学生的同情心。然后抓住“可是”这个词，仿照例句说几个表示转折关系的句子。最后多样朗读、评价，加深感情，升华情感。（此环节意在通过对比、品读使学生与文本产生情感上的共鸣，理解重点语句，有效落实语言文字的训练，突出了教学重点。）蕴情读——比效果：让学生抓住描写行人态度和老人情感变化的词句，比较阅读、理解感悟，知道一句恰到好处的话能产生巨大的作用：老人平淡的一句话让行人“无动于衷”

8、、“姗姗而去”，而“春天到了，可是…...”简单的六个字，却能触动行人的情感。这便是语言的魅力所在！最后学生蕴情而读，读出老人高兴的心情，深化对魅力语言的感悟，突破教学难点。第三步：释情回读，谈感受《语文课程标准》指出：“阅读过程影伴随着积极主动的思维活动”。此环节抓住“诗人为什么能写出这么充满诗意、打动人心的语言？”这一问题，引导学生在自主合作，交流汇报、配乐朗读中，受到爱的熏陶，获得思想启迪。（