小学语文一年级下册第2单元课程纲要.doc

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1、小学一年级语文下册第二单元课程纲要组别：新华路小学一年级语文组●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册●授课时间：识字：2课时课文：8课时语文园地：3课时机动时间：1课时总计：14课时一、学习目标识字目标：能借助汉语拼音，认读汉字；继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元74个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟形声字的规律，用适合自己的方法自主学习生字，做到在生活中识字，注意在看电视的时候认字，并将学会的字记录下来，读一读，认一认，逐渐养成主动识字的习惯。写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺

2、规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写30个生字，注意间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。通过多种形式的读，读出三字经的节奏，读好疑问句和感叹句。能借助课文中的图画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在熟读的基础上，会背诵园地中的读读背背，会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。在理解课文的基础上，知道家庭的温暖和亲情的温馨，产生爱自己的家，爱父母、爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴

3、家里的每一个人。写话目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合第五课的学习，说说自己为家人或朋友做些什么事，并写下来，根据表达的需要，学习使用逗号、句号和问号。口语交际目标：在课前观察、亲自做一做的基础上，通过同伴交流小组汇报等形式，能够说出自己在家里帮爸爸妈妈做了哪些事，遇到爸爸妈妈不让做时，自己怎么处理的。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能把做家务的经过说完整，说清楚，在交际中知道帮父母做些力所能及的事，关心体贴长辈。综合实践目标：在已有识字经验的基础上，从以前学过的字中发现规律，学会新的字。结合生活实际，注意在看电视

4、的时候识字，并将学会的字记录下来，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排第二单元家庭生活识字225看电视26胖乎乎的小手27棉鞋里的阳光28月亮的心愿2语文园地二3三、实施建议（一）课程资源的开发1、利用生字卡片、班级文化、学校文化、挂图、多媒体课件、课外书、看电视等进行语文学习。2、联系“家庭生活”的单元主题，通过生活中的观察，实践操作，进行交流；还可安排综合实践活动“我是家庭小棒手”，让学生知道关心、照顾自己的长辈，为他们做一些力所能及的事。（二）教学实施1、感悟规律，自主认字在进行这一组的学习时，

5、引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，及时提醒学生在看电视的时候，学习生字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字、新词。2、重点指导，扎实写字在本组要求会写的30个字中，通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好上下结构、左右结构的字。重点指导秃宝盖、宝盖儿头、目字底、女子底、反文旁的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。3、角色体验，感情朗读本单元的课文语言朴实，贴近生活却饱含深情，富有情趣，是对一年级孩子进行有感情朗读好教材。因此，在

6、教学中，要着重进行这方面训练，让学生读通读好句子，读出自己的理解和感悟，体会文中表达的蕴含的深深的情。4、创设情境，交流表达 本单元口语交际的主题是《我该怎么办》，可联系单元中的课文内容，看看每课中的小朋友是怎么帮助家人的，结合“我是家庭小帮手”的实践活动，创设口语交际的情境，让学生结合自己的生活观察和实践，畅所欲言。四、课程评价l评价形式多元化。一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、展示台、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如：把学生把学生收集的食品商标制作的优秀剪贴报在班级展示台张贴出来。开展背书比赛、背古诗、三字经、弟子规比

7、赛等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。二要注重阶段性的评价：纸笔测试：随堂检测、单元测试，百分制评价，内容包括生字、词语、说句写句、字词运用、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、评价，查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。三要注重活动的评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一次“我是家庭小帮手”的实践活动评比、一次写字比赛。l分项实施：第一方面是识字：本单元共有74个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。第二方面是写字：针对本单元30个要求会写的生字，