高二英语第19周备课组活动记录.doc

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1、高二英语第19周备课组活动记录时间：2009.6.15周一下午第3.4节地点：高二英语办公室高三英语复习策略第一轮复习基础能力过关。夯实基础知识，构建知识网络。严格以课本体系为主，抓基础，抓落实。首先是词汇教学要求学生能够熟记所有初高中单词短语，定期给以复现。但由于课本的局限性，学生的基础知识仍不系统，还有漏洞。因此根据英语考试说明，补充了300多个阅读时经常碰到的考纲及课本之外的高频词，丰富的词汇是学生学习英语的源泉，它加快了学生的做题速度，有助于广泛的课外阅读并对高考阅读中扫清阅读障碍起到了很好的作用。其次，正确认识语法教学，加强基础语法知识的复习指导。如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓

2、语动词、情态动词、复合句、倒装结构等结合具体实例，反复讲解，融汇贯通。使学生学会在语境中活用这些语法知识。做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。第二轮复习综合能力突破，点击重难点，提升思维品质。以专项训练为主。多年的教学实践告诉我们，高考前的三个月是学生英语水平提高最快的阶段。经过前段的复习和积累，学生已比较扎实地掌握了学科基础知识。1.听力训练：听力的基本素质包括对音素识别、连续爆破、句子生读、语音语调等英语语音和美国英语发音特点的辨别。在正常的连贯性表达中，会出现一些音的变化，如音的同化、合成、不完全爆

3、破、连读、略读等。掌握这些基本的语音规则，有利于提高听力的准确率。  听力记忆是听力测试的一个重要环节。训练过程中，对学生的听力检测，不应单纯地以选择题为主。可以适当加入填空、听写、复述等其他形式。填空题主要训练学生听关键词的能力，如主语、谓语动词、表示时间或地点的名词、否定副词、转折连词等。听写主要以句子、段落与文章为主，听写后强以让学生默写或复述材料的大意。这些形式都用于培养学生的记忆力。2．阅读训练：学生：广泛阅读，及时总结广泛阅读，是提高英语阅读能力的前提和基础。没在足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。课外阅读中，要注意题材的广泛性、体裁的多样化。高考阅读理解的选材涉及日常

4、生活、人物传记、新闻报道、文化习俗、史地知识、科普作品等，体裁有记叙文、议论文、说明文等。了解各种文章的特点，对阅读能力的提高大有裨益。在大量阅读的基础上，只有不断总结成功经验和失败教训，才能逐步提高阅读速度，改进阅读技巧，从而取得理想的阅读效果。阅读训练中应着重培养五个方面的能力：快速的浏览能力；巧妙的猜词能力；独立的分析能力；准确捕捉主题句的能力；合乎逻辑的判断能力。教师：合理选材，加强限时阅读训练高三复习期间，作为英语教师，应注重为学生搭建学习的平台，培养其良好的阅读习惯，使之在阅读中游刃有余。合理选用阅读材料。教师应昼选用语言地道，时代性、可读性强的文章，文章的难度要与高考测试题的难度

5、相适应，生词量应控制在2%—3%。第一，培养学生良好的阅读心态与习惯。教师应指导学生：阅读之前要稳定情绪不要带着畏惧、抵触的情绪，而应积极地应对。把头抬高，扩大视幅范围，以意群为单位，从整体上把握文章的内容。第二，加强即时阅读的训练。高三英语复习中，加强即时阅读训练，能使学生在阅读过程中注意力更加集中，更好地把握文章的整体结构。3．完型填空训练：完形填空不是单纯测试考生某一方面的知识或能力，而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。必要的练习是提高学生做题熟练程度的有效途径

6、。我们坚持精选材料，精练精讲。同时注重方法传授，引导学生养成正确的做题习惯。做完形填空题时，引导学生首先看懂文章的第一句，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项。若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。在这个过程中，应瞻前顾后，适时调整。最后应通读全文，再从阅读的角度看文章是否通顺、是否合逻辑。4．书面表达训练局面表达的完成，有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。不少高三学生对写作有畏难情绪，写作时辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思

7、维。要改变这种子选手现象，书面表达训练必须全面进行，层层推进，步步过关。下面几点尤为重要：1、多读多背范文。多读多背一些优秀的文章，可以开阔写作思路，减少中式英语的出现。2、加强基础训练。加强基础知识的训练，连成句，连句成段，连段成文，灵活运用所学的词汇及语法知识。3、认真审题。写作之前，根据文章的要求，明确文体、人称以及正确的时态、语态，注意主谓一致。4、书写要规范，字迹要清晰，字体要端正。另外