苏教版小学语文六年级上册习作4教学设计.doc

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1、苏教版小学语文六年级上册习作4教学设计　　　教学目标：　　1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。　　2、展开丰富的想象，创编合理的故事，并把这个故事写下来。　　3、要求内容具体生动，叙事详略得当，题目自拟。　　教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，创编合理的故事，并把这个故事写下来。　　教学难点：要求内容具体，叙事详略得当。　　教学过程：　　一、导入新课　　刚才我们听到的这首优美的歌曲是《剪纸花的女孩》。剪纸的女孩编织着彩色的梦，剪一个动人的故事藏在她心中。　　是呀，一把剪子，一张纸，就能创造出如此

2、丰富、精美的艺术品，这就是剪纸！每一张剪纸背后都有一个故事。　　出示：《卖火柴的小女孩》剪纸PPT　　请同学们仔细看看这张剪纸，你知道它说的是怎样的故事吗？　　交流：这可是丹麦童话大师安徒生丹创作的一幅剪纸作品。安徒生多才多艺，尤其钟爱剪纸艺术。他一生共创作了一千多幅剪纸作品。　　出示：安徒生和孩子们的剪纸PPT　　安徒生喜欢一边给孩子们讲故事一边剪纸，等到故事结束了，他的剪纸也剪好了。　　二：观察想象，明确方法。　　现在我们可能还不能剪出一幅像样的作品，但是我们可以用我们的眼睛观察，并且张开想象的翅膀，给一幅幅

3、精美的剪纸创编一个个动人的故事。　　1、出示小狗剪纸　　请同学们仔细观察这幅剪纸，根据内容展开想象。　　仔细观察：这只小黑狗多么可爱！你瞧，它脖子上套着皮项圈，项圈上挂着小铃铛，身上毛绒绒的。现在，它正吐着舌头，仿佛见到主人，正在撒娇呢。你看，它的尾巴都要摇到天上去了。　　想象：什么事让小狗显得这么可爱？　　预设：小主人放学回来了　　看到其他的小狗了　　看到好吃的了　　看到妈妈回来了……　　小结：是的想要介绍好一幅剪纸作品首先要仔细观察它，再根据内容合理想象，你创编的故事就会更加具体生动，吸引人了！　　三、观察想

4、象技法练习。　　我们书上的习作四上也有四幅剪纸作品，请大家翻开书。这四幅画的内容都是反映我国少数民族生活的。只要你善于观察，展开想象，每一幅剪纸都有一个属于你的故事。　　1、请大家仔细观察，可以分别用一句话来概括每一幅剪纸作品吗？　　讨论交流：　　（1）一位藏族小男孩牵着两头骆驼。　　（2）蒙古族少女在跳顶碗舞。　　（3）骑在牛背上的牧童正在拉下面的牧童，他俩是好朋友。　　（4）蒙古族女孩在蒙古包里认真读书。　　2、通过大致的观察你看出了剪纸的主要内容，那剪纸艺人通过他的作品表达的主题你能看出来吗？　　讨论交流　

5、　预设：（1）机智聪明　　（2）坚持，持之以恒　　（3）团结友爱　　（4）勤奋好学　　小结：想要创编一个剪纸故事，离不开对眼前剪纸作品的主要内容的把握，离不开剪纸作品本身传达出来的主题。这样我们的想象才能合理。　　3、有了对剪纸作品主要内容和作品主题的把握，我们以第一幅剪纸为例，全班一起来创编剪纸故事，好不好？　　（1）、请同学们再次仔细观察第一幅剪纸，除了有一位小男孩牵着两头骆驼以外，还有什么？　　交流预设：　　生:天上有圆圆的太阳。　　生:周围的景色很美,有小草小花,还有几只小鸟。　　师:剪纸画面只有黑色,你

6、能想象小草小花的颜色吗?　　生:小草是绿色的,小花是五彩缤纷的,鸟唧唧啾啾地边飞边叫。　　生:在骆驼的旁边还有几只蝴蝶。　　师:你观察得真仔细,一共6只蝴蝶。这么多蝴蝶在翩翩起舞。这里的环境可真美呀，你能组织好语言，用一段连贯的话描绘一下这美景吗？　　小结：这是故事发生的环境，我们在创编故事是环境一定不要丢了，那是故事发生的背景，也可能和故事情节有着千丝万缕的联系呦！　　（2）刚才同学们说这幅图的主要内容是：一个男孩牵着两头骆驼　　老师有一些问题，同学们能不能帮忙解答？　　A:这是一位怎样的男孩？　　交流：七八岁

7、、藏族、给他取个名字（小格桑）　　小格桑穿着什么样的衣服？　　交流：身穿装饰着花纹的长袍，头戴毛绒绒的帽子，脚蹬小船一样的靴子　　小格桑有什么样的神态？　　交流：满脸通红，额头微微渗出汗珠，咬紧牙关，脖子上的青筋凸起，瞪大双眼，回头看着这倔强的骆驼。　　小格桑做了怎样的动作？　　交流：左脚用力往前蹬，脚趾紧紧地抓地，右脚高高翘起。左手抓着一根树枝，右手竭尽全力的拉着缰绳　　刚才我们讲的是小格桑，对于这两头骆驼同学们还有什么样的疑问吗？　　B:这是两头怎样的骆驼？　　有什么样的外形？　　交流：高大健壮全身披着又厚又

8、密得长长的绒毛四肢细长高高耸起的驼峰就像两座小山一样　　有什么样的动作？　　左边一头纹丝不动，双眼微闭，右边一头脖子高高昂起，后脚蹬，前脚撑，就是不肯走。　　（3）现在请大家用一段话来介绍这幅剪纸作品　　交流讨论　　指名说说　　（4）故事编到这儿结束了吗？　　怎样才能想得更好，想的更丰富呢？老师有一个诀窍，愿意传授给大家，叫做“瞻前顾后”。　　什么意思呢？瞻前，就是想想骆