利红三下第三单元集体备课表.doc

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1、平果五小集体备课表三年级语文科2014年03月03日第三周星期一主备人韦利红参与人员李山凌艳青梁思萍黄庆旭黄锦华李成杨英琦课题9《亡羊补牢》《南辕北辙》课型新授课教学目标1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。4、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。5、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。理

2、解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。教学难点体会、领悟道理。教具准备制作多媒体课件教学过程　第１课时：学习《亡羊补牢》一、谈话激趣：(一)同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（二）今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢（三）指名读，齐读。二、理解题意。(一)“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（二）指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。（三）用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（四）看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）（五）再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢

3、羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。（一）你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。（二）用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。（三）养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（四）小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。（一）课文哪几个小节讲丢羊的？（二）自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？16五、体会寓意。六、总结全文。（一）再读课题，理解题意。（本义，引申义）（二）所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读

4、，理解它的意思。（三）总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。第２课时：学习《南辕北辙》一、自学质疑（一）自由阅读，个人质疑。（二）学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠硬要问题："南辕北辙"讲了一个什么故事？《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？（三）组织阅读课文。二、讨论解疑（一）随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费）硬要（一定要）（二）通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）（三）学习小组组织讨论。三、小组汇报、讲读课文（一）组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说

5、答自由表演（二）评点讲析（三）引申阐发道理1.总结故事内容，复述故事。2.讲说道理，理解"南辕北辙"词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。3.结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。四、兴趣表演、加深理解（一）自由阅读，指名复述。（二）小组结合，导演故事。（三）总结小评，启发教育。做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。五、作业布置（一）把《南辕北辙》故事讲给别人听。（二）搜集古代寓言故事。领导审阅16教学反思《亡羊补牢》的教学反思这则成语故事主要讲的是一位养羊人第

6、一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则故事告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。教学这篇课文时，我采取的教学思路是：1.谈话激趣导入。在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。接着揭示课题，亡羊补牢。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。在理解题目的意思的时候，我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。2.初读

7、课文，感知大意。先自己读文，思考课文主要讲了一个什么故事？在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习兴趣。3.读中感悟，体会寓意。抓住养羊人两次丢羊的原因和表现不同进行教学，朗读，感悟。在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。而且还总结了学习寓言的方法，为下一则寓言的学习做好了铺垫。不足之处：1.学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。2.不能很好的把握课堂生成，使课上的更精彩。3.感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。4.联系实际谈体会环节，学生谈得还

8、较肤浅，老师应进一步指导。《南辕北辙》教学反思这是则寓言故事，本文主要讲了季梁的朋友要去楚国自恃马好、旅费多、车夫技术好，以为很快就能到