初中美术欣赏课之我见.doc

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1、初中美术欣赏课之我见美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化，以美术为媒介，通过美术教育，培养学生的道德情操和审美能力。而美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它助于提高学生的整体素质，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学，美术欣赏已贯穿从小学到大学的审美教学全过程中。而中小学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生欣赏习惯和欣赏特征。美术欣赏课是科学的，严谨的，但也有些枯燥。如果按教科书照本宣读或用幻灯走马灯式的演示，会导致学生上课无精打采。如果在

2、课堂上只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍，对作品创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少，就限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。如果教师再讲得不透彻不生动，学生就会反感厌学，使美术欣赏课失去意义，形同虚设。长此以往，就丧失了对学生审美情趣的培养，也就偏离了美术欣赏教学的宗旨。那么美术欣赏课应该怎样上呢？面对一件美术作品该如何欣赏呢？根据我多年的教学经验和大量的听课，我觉得要上好一节美术欣赏课应注意以下几点：一、要把握教材的重难点，对教材要有充分的认识。为了上好一节美术欣赏课，让这一节课上得生动有趣，我不仅要备好课，写好教案，还要通过网络、

3、书籍等其他渠道搜集与这课有关的很多资料。比如在上《清明上河图》这一课时，我就搜集了与这幅作品有关的所有资料，我首先在网上搜寻到了《清明上河图》全画的Flash,在课堂上播放Flash时可以让学生很直观的感受到作品磅礴的气势，领略作品的美。另外我还搜集了与《清明上河图》有关的文字资料：作者简介、北宋的经济状况（也就是作品的历史背景）、风俗画的特点和定义、《清明上河图》的技法、《清明上河图》与西方绘画的区别、《清明上河图》的价值等等。只要这样，一节美术欣赏课才会生动有趣，才会让学生在欣赏一幅作品的同时，不经意中又学到了很多的其他知识。当然每件美术作品最突出的美点所处部位

4、都不同，所以每一节欣赏课备课、授课的侧重点也不同。有的作品侧重于时代背景和历史故事，有的则侧重于艺术家奇特而巧妙的构思，有的则侧重于造型和材质的表现力，有的则侧重于技法的表现……无论作品如何变化，最重要的是要找出作品的重点、美点，来设计教学。二、要加强学生对美术作品的评论，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力和欣赏水平。美术欣赏一般将作品从整体构成上分为外层面和内层面。以绘画为审美对象来说，欣赏活动初步形成的感觉印象是对外层的视觉感觉：色调或明亮或黯淡，表情或宁静或躁动，笔致或飘逸或沉厚，意向、形式或和谐或奔突，格调或质朴或华贵等等。所以以在美术欣赏中，观赏者在观赏美

5、术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。学生在欣赏作品时，教师不要马上讲解，而是可以让学生先读画几分钟后讨论，再让他们说说自己对作品的第一印象，然后老师再提出一些思考题，引导学生继续观察画面。比如在欣赏《清明上河图》的Flash，让学生认真仔细地观赏作品几分钟，然后提出问题，1、画中所描绘的是什么地方？2、此画的朝代和作者是什么？3、看完作品后有什么心理感受？学生都踊跃举手回答问题，课堂上呈现一片活跃、热烈的气氛。在充分肯定了学生的回答之后，我趁机简单介绍了画家的生平和创作这幅画的时代背景，然后引导学生对作品进行深层次的分析。这样就有利于激发学生的主观感受，充

6、分发挥了学生的自主性，鼓励学生发表自己的观点，给学生充分表达自己对作品评论的机会，从而增强了学生对理解新事物的自信心，培养了他们主动学习的习惯和独立思考的能力，达到了美术欣赏教学的目的。三、要把美术欣赏活动延续成一种艺术创造活动。人类是在一个不断发现美和不断创造美的精神活动过程中，认识自身，寻求自身价值的，并将自身存在的价值进行艺术创造，从而给世人留下大量杰出的艺术作品。美术欣赏课不是为了欣赏而欣赏，而是要把艺术作品带给欣赏者的审美体验，审美认识加以升华，从而创作出发自欣赏者心灵深处与艺术作品共鸣的美的东西。在欣赏完《清明上河图》后，我让学生结合神农架的特点，谈怎样

7、画自己的家乡，同学们由此想到了举世闻名的野人，想到了神农架的旅游景点，想到了娃娃鱼、金丝猴、鸽子树、头顶一颗珠、江边一碗水、文王一支笔，还有神农架的民风民俗、街道、环境等等。同学们畅所欲言，跃跃欲试，想马上拿起画笔将自己的家乡跃然纸上。这样就将一节欣赏课延续成了一种创造活动，让学生从欣赏课中受到启发，画出属于自己的家乡图。总之，在初中美术欣赏课教学中，我们应用心去体验作品的内涵，切忌把教学变成“蜻蜓点水”，不深不入，应引导学生正确地去认识作品，把握作者的思想意图。作为美术教师还应加强自身的美学修养，要积极运用自身的语言，教态、知识和各种形象手段，有声有色有形的环