初中英语教学设计与反思 (2).doc

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1、初中英语教学设计与反思Book4  Unit8Lesson63GarbageIsInteresting!一．教学理念：根据新课标,教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。二．教材分析：本课时选择的是初二英语课本下第八单元SaveOurWorld!中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“环保”问题而展开的。这篇文章讲述了如何对垃

2、圾进行分类，以及不同垃圾的重新利用，通过学习，让学生用各种不同的方式来减少环境污染，提高环保意识。三．学生分析：作为马上升入初三的学生，已经具备对所学内容进行整理归纳的能力，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意的能力，利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题的能力。并具备了一定的生活常识。四．教学目标： 1.掌握词汇及短语seat,sort...into...,takeawalk 2.接触词汇及短语clean-up,lid,takeatrip,make...outof... 3.能够运用简单的阅读策略，通过详读或略读来获取信息，理解课文内容

3、，了解并学习关于环境保护的初步知识，开阔视野。了解自己所生活的环境的污染问题，培养责任感。以身作则，采取措施来保护自己周边的环境，从而更好的建设自己的祖国。五．教学方法：自主学习合作学习探究学习六．教学工具：点读机，PPT七．教学重点、难点：重点：较好的完成本节课的教学目标，能用流利地道的英语进行有关环保问题的实际交流。难点：能用流利地道的英语进行有关环保问题的实际交流。八．教学过程：Step1:Leadin(3'')Whathaveyoulearntfromthisunit?Whatdidyoudoafterknowingthat?Hav

4、etheclassdiscussthequestion.Nowlet’slookatwhatJennyandherfriendsdo.Step2:Listening(5'')Listentothearticlewhilethinkingaboutthesequestions:WhatdidJennyandherfriendsdothisweek?WhatdidJennyandherfriendsdowiththegarbagetheyfound?Canyouthinkofsomeotherwaystoreusethegarbage?Step

5、3:Discussing(5'')Dividetheclassintosmallgroups.Askthemtodiscusstheanswersandwritedowntheanswers.Checkwhichgroup’sanswerisbest.Step4:Reading(18'')Studentsreadthearticlebythemselves.AnddothequestionsFindtheimportantpointsanddifficultpoints.Thendiscussandwritethemingroups.The

6、teacherandthestudentssummerthemtogether.1.   clean-up“扫除”为名词。而cleanup“打扫”为“动词+副词”组成的动词短语。2.   takeawalk“散步”为固定短语。e.g.It’sgoodforyoutotakeawalkaftersupper.3.Dannyfoundatoycarwithonebrokenwheel丹尼发现一个有一只轮子坏了的汽车玩具。（其中withonebrokenwheel是介词短语作定语，放在被修饰的名词后面）e.g.Pleasepassmethebot

7、tlewithsomeoil.4.sort…into…“将事物分类、整理”。sort为动词。e.g.Heissortinghisstampsintopiles.5.make…outof…“用……制成……”e.g.Theywillmakesomebreadoutoftheflour.6.Ourteacheralsotaughtusabouthowgarbageisrecycled.老师还教我们如何再利用垃圾。（若逐句为一般过去时，宾语从句通常要用与过去有联系的时态。但此句中从句说的是客观事实，所以用一般现在时。*宾语从句由连接代词或连接副词来

8、引导；宾语从句应使用陈述语序；宾语从句时态有两中情况：主句为一般现在时，从句可根据具体情况选择所需要的时态；主句为一般过去时，从句通常要用与过去有联系的时态。但若从句说的是客观真