初中历史复习分封制宗法制题.doc

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1、【高考练兵】 一、选择题 1．史书中记载的“封建亲戚，以藩屏周”所反映的是（）A．封建制度的确立                  B．实行分封制  C．行省制度的确立                  D．郡县制的实行2．周初实行分封制是为了（） A．建立军事屏障，防止外族入侵      B．削弱功臣、贵族的权力 C．排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯      D．巩固奴隶制国家政权 3．西周时期，周天子向诸侯“授民授疆土”以建立邦国的政治制度是（） A．世袭制                          B．分封制       C．郡县制 

2、                         D．宗法制 4．西周分封制的核心内容是（）                                A．分封土地                        B．分封爵位    C．扩展疆域                        D．规定义务 5．下列各项中，不属于西周时期诸侯对周王的义务的是（）①缴纳田租　    ②镇守疆土　    ③派兵作战　     ④朝觐述职 A．①　　　  　 B．②　　　　    C．②③　　　   D．③④ 6．《孟子?告子》载：“诸侯朝天子曰述职

3、；……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”有关这段历史材料反映的制度表述不正确的是（ ）  A．天子与诸侯的关系是中央与地方的关系   B．世代诸侯需由中央任命，诸侯国拱卫中央 C．东周时期这项制度随井田制的瓦解而崩溃 D．这项制度下土地的所有者与使用者是分离的 7．中国的汉字姓氏中，有许多起源于祖先的封地、封国，与这种现象直接相关的制度是（ ） A．分封制                               B．宗法制      C．郡县制                               D．三公九卿

4、制8．《荀子?儒效》篇记载，周初“立七十一国，姬姓独居五十三人”。这说明（） ①周的封国中，周王亲属做诸侯居多②利用血缘纽带跟分封制度相配合，团结同姓贵族③西周初年民族隔阂严重 ④利用同姓贵族排斥先代贵族 A．①②　       B．①②④　         C．③④     　D．④ 9．《论语·季氏》载：“天下有道，礼乐征伐自天子出”，与材料最相关的应当是（ ）A．宗法制                          B．分封制      C．井田制                          D．世袭制10．关于分封制的表述，最

5、准确的一项是（） A．反映了中央和地方的统辖关系      B．体现了统治者对奴隶的阶级剥削 C．反映了诸侯与周王的经济关系      D．体现了奴隶主阶级内部的等级关系11．分封制在周初巩固了周朝统治，扩展了西周疆域，在后期却造成了分裂割据，瓦解了周朝的统治。造成这两种截然不同的结果的根本原因是（）A．生产力水平的显著提高            B．生产关系的发展  C．诸侯地位的变化                  D．井田制的兴衰12．西周实行宗法制，根本上是要（ ）A．保证嫡长子一系的特权            B．巩固父系家长在本宗

6、族中的地位 C．封邦建国，拱卫王室              D．保证王权的稳定 13．西周统治者确立嫡长子继承制的出发点是（） A．保证王权平稳过渡                B．巩固中央集权C．维护国家的统一                  D．确立等级制度  14．大宗与小宗的关系是（）  A．家族等级关系                     B．政治隶属关系C．单一的血缘关系                   D．既是家族等级关系，也是政治隶属关系  15．在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是（）         

7、                A．周王                             B．鲁国国君         C．卿大夫                           D．士  16．通过宗法制的实行，西周形成了一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟。”按宗法制的规定，下列在相关范围内一定成为大宗的是（） ①周王室──周王正妻所生之子　②周王室──周王嫡长子、嫡长孙　③诸侯国──诸侯嫡长子、嫡长孙　④卿大夫封地──卿大夫嫡长子、嫡长孙 A．①②③④         B．①②③         C．②③④   

8、       D．②③17．关于西周宗法制的表述，最准确的有（） A．体现了奴隶主与奴隶的阶级关系    B．体现了统治阶级内部的等级关系 C．体现