高三化学探究实验复习.ppt

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1、化学实验专题复习——探究性实验化学本身作为自然科学中的一个独立部分，是探索宇宙奥秘的一个方面。化学，必须是为真理而追求真理的化学。——罗伯特·波义耳探究性实验习题，充分体现了新课程理念，也体现了近几年《考试说明》即《大纲》所强调的科学素养，考察了学生通过化学实验获取化学知识的能力。在探究过程中要力求做到：依据信息提出假设实验探究得出结论合理设置对比实验实验问题的来源与探究（一）源于实验异常现象（二）源于对一些观点（结论）的怀疑（三）源于正常实验现象（四）源于对细致现象的观察（五）源于偶然的行为（六）源于实验的缺陷

2、（七）源于对一些问题的思考（八）源于失败的实验（九）源于疑难的问题（十）源于主动探究（创新实验）化学实验方案设计的基本要求(宏观要求)1．科学性2．安全性3．可行性4．简约性探究性实验设计的原则(具体措施)1.科学性的原则。所设计的实验应该符合科学道理，不能凭空捏造。2.对照性的原则。要设计一个对照性的实验,要想这个实验更能够说问题，一定要有正反两方面的实验。3.等量性的原则。所设计的实验中的平行反应试剂的取用应该是等量的。4.单因子的变量原则。对某个实验的影响，很多的因素，实验正是要人为控制条件，使众多变量中，

3、只能有一个因素是变量，其余几个是一定的。三、探究性实验的设计1． 探索性探究实验的设计这类实验方案设计过程重在分析比较，操作中的现象是对方案设计合理与否的检验，以及探究性结论得出的重要依据。学生对实验方案的设计思路可能会多种多样，实验方案相应也会教多（设计），只要无明显失误或不妥（评价），均可由学生通过实验进行验证，之后再将方案修正完善（重新设计）。一、实验探究的一般思路二、实验探究的类型1、未知产物的探究2、物质性质的探究3、化学反应原理的探究做这类试题的思路呢?[例1]（06上海26）1、未知产物的探究量气操

4、作注意：液面等高，读数水平。注意思维的缜密性。[例2]07广州模拟2、物质性质的探究气密性检查（压强差）构造密闭体系；注意思维的变通性。取两根无锈铁钉，一根放置在冷的浓硫酸浸泡一段时间后，一根不做任何处理;然后将两根铁钉分别置于等浓度的硫酸铜溶液中，观察铁钉表面是否有红色物质析出：若在冷的浓硫酸中浸泡过的铁钉上没有红色物质析出，则表明在不加热时，铁钉与浓硫酸发生反应，否则铁钉与浓硫酸不发生反应。对比实验防倒吸、防污染操作注意思维的创新性[思维启迪]著名的化学家罗伯特·波义耳（RobertBoyle）在一次实验中，

5、不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上。过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点。波义耳对这意外的发现，作出了各种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律，终于获得成功。假如你是波义耳,根据提示请将各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中：3、化学反应原理的探究你对紫罗兰花瓣遇盐酸变红现象的各种假设你验证假设的实验方案（1）其它酸也能使花瓣变红色吗？将稀硫酸、稀硝酸等酸滴到花瓣上，观察现象（2）碱溶液也能使花瓣变色吗？将NaOH、Ca（OH）2等碱液分别滴到花瓣上，观察现象。（3）盐酸能使其它种类的花瓣变色吗？将盐酸滴

6、到其它种类的花瓣上，观察现象、、、、、、、、、波义耳没有放过这个奇异的现象，立即和他的助手一起，采集各种不同颜色的植物的花、叶，分别捣醉，放在酸、碱中试验，从而发现了许多奇异的变色现象。其中，从石蕊地衣中提取的紫色素对酸、碱的反应最有意思，因为，这种色素和酸反应能变成红色，和碱作用能变成蓝色。为了方便，他用石蕊的紫色液体，浸泡吸水纸，然后凉干，备用，事实证明，这种晾干的用石蕊浸泡的吸水纸，试验酸碱十分方便。后来，人们就把这种试纸称为“波义耳石蕊试纸”，简称“石蕊试纸”，这种试纸在化学界一直传用至今。石蕊试纸交流卡

7、片NO.主题：⑴⑵⑶…3、化学反应原理的探究[例3]07北京模拟资料卡片NO.主题：⑴⑵⑶…[拓展1]指导老师肯定了戊的猜想，铜与足量浓盐酸在加热条件下反应生成无色溶液及气体，化学方程式可能是2Cu+4HCl=2H[CuCl2]+H2↑2Cu+6HCl=2H2[CuCl3]+H2↑2Cu+8HCl=2H3[CuCl4]+H2↑[CuCl4]3－[CuCl3]3－CuCl+2Cl－CuCl+3Cl－CuCl+Cl－[CuCl2]－[拓展2]乙的实验步骤（3）稀释，生成沉淀，实际上是一个平衡问题，这一平衡关系为：2．

8、验证性探究实验的设计例．请结合所学知识设计实验，证实AlO2−结合H+的能力比CO32−强，供选试剂：NaOH溶液、AlCl3溶液、CuSO4溶液、pH试纸、NaHCO3溶液、FeCl3溶液（仪器自选）。⑴应选试剂；⑵操作要点；（3）能证明AlO2−结合H+的能力强于CO32−的反应的原理的离子方程式。2．验证性探究实验的设计[分析]：该实验为验证性实验，如果AlO2−和