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时间:2020-03-14
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1、2021/9/18核心素养﹒核心考点﹒核心突破——2018届高考备考策略聚焦核心素养锁定核心考点实现核心突破232014年12月,教育部正式启动我国普通高中课程标准的修订工作。本次修订工作旨在贯彻落实立德树人根本任务,通过研制我国核心素养体系,将基于核心素养的学业质量标准融入课程标准,引导和促进学习方式和育人模式的根本转型,从而实质性推动和深化我国基础教育课程改革。新课程标准修订核心素养落实到新课程标准中4●高中学科核心素养学科核心素养语文语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解数学数学抽象、逻辑推理、
2、数学建模、数学运算、直观想像、数据分析英语语言能力、文化意识、思维品质、学习能力政治政治认同、理性精神、法治意识、公共参与历史历史时空观、史料佐证、历史理解、历史解释、历史价值观地理人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力物理物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任化学宏微结合,分类表征,变化守恒,模型认可,实验探究,绿色运用生物生命观念,理性思维,科学探究,社会责任信息技术信息意识,计算思维,数字化学习,信息社会责任通用技术技术意识,工程思维,创新设计,图样表达,物化能力体育与健康运动能力,健康行为,体育品德5核心素养
3、及其培养核心素养的结构探讨学科素养语文核心素养结构示意图6一、凝练核心素养,推动落实“立德树人”的根本任务。二、进一步明确普通高中的教学定位,坚持基础性和选择性的统一。三、研制学业质量标准,明确人才培养要求。四、优化内容结构,促进普通高中教育与高考改革对接。7核心素养的基本定位核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养核心素养是知识、能力和态度等的综合表现核心素养可以通过接受教育来形成和发展核心素养具有发展连续性和
4、阶段性核心素养兼具个人价值和社会价值核心素养的作用发挥具有整合性基本特点8“一体四层四翼”的高考评价体系一体:高考评价体系(立德树人、服务选拔、导向教学)四层:必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四翼:基础性、综合性、应用性、创新性一体:为什么考四层:考什么四翼:怎么考核心素养落实到高考中9探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革作者:姜钢,教育部考试中心主任原文刊载于《中国教育报》2016年10月11日第3版加强顶层设计,科学构建高考评价体系“一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心
5、立场,回答了“为什么考”的问题。通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标,回答了高考“考什么”的问题。“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了高考“怎么考”的问题。10通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标,回答了高考“考什么”的问题。“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展
6、社会的至关重要的能力。“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观,这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。11“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了高考“怎么考”的问题。“基础性”要求主要体现在学生要具备适应
7、大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养,包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,具备较强的理论联系实际能力和实践能力。“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力,具备批判性和创新性思维方式。12“必备知识”:高考是选拔性考试,但至少有60%的基础题。这些题目考查的是基础性、通用性知识。这些
8、知识绝大部分在教材上有明确体现。指导学生,对照考纲,把每科考点涉及的基础性、通用性知识记熟、掌握。教材上的例题、练习题要都能熟练解答。“关键能力”和“学科素养”的考查,往往体现在那些“难题”上,比如语文的现代文阅读。综合性教学应对:综合实践活动。应用性教学应对:结合具体学科,从生活出发,让
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