作文教学关注学生的生活.doc

《作文教学关注学生的生活.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作文教学关注学生的生活包场中心小学邱卫强【引】——“遗憾的是，可悲的是，我们的作文教学从来没有使学生知道，使学生明白，这就是作文素材，这是可以写作文的，作文就是写这些事儿的。”——“只要放手让学生写自己的生活，写他们自己生活的，成人眼里的那点“破事”，怎么会没东西写呢？”——“这种教学的最大弊端在于，离开教师，学生不知道有什么东西可以“吃”，尽管他身边到处是“食物”，伸出手就是“食物”。”好一个身边到处是“食物”，伸出手就是“食物”。其实要阐释的是自身的生活，就是作文的素材库啊！当下的习作教学，写人记事的、写景状物的，比比皆是。题材不可谓不丰，但大多为

2、规定了写作对象与内容，甚至还规定了作文题目，这就是所谓：禁锢了学生的心灵。难怪学生无从入手，觉得无材料可写。试想：这些写作内容中有多少和当下学生的生活实际、学生的心灵世界，学生的思想认识有关系。比如，教材中让学生要写美丽的池塘，秋天的田野，对于农村的孩子来说，尚可。但对于城市的孩子来说，这该有多难啊！又是多么离奇啊！为了完成任务，学生不得已而为之，因此文章中虚假声一片，并非真正融入自己的真情实感。即使作文在遣词造句、谋篇布局上“艳得很”，在老师眼中看似一篇优美的文章，其实只是华丽辞藻的堆砌，其生命力可想而知。因为他违背了习作的本质——“真”。管老师将学

3、生的习作纳入到学生生活的范畴，纳入学生平时的生活，将生活作为学生的作文素材，这毋庸置疑是正确的、可行的。要知道“生活”才是学生作文的源头活水。学生的生活是不可谓不丰富多彩：比如一次挨批、一次吵架、一次互助、一次打乒乓……都是很棒的写作素材，而这些素材在我们成人的眼中并可能不算什么，可是正是这些生活的瞬间、花絮，融入了孩子当时多少的激情与体验。你在意过学生打乒乓时的专注与投入吗？你看到过学生弹游戏卡时的那种高兴和快乐吗？……这就是学生的生活，他们童年中最美好的生活。然而即使有些生活场景被学生写出来了，教师却认为选材不好，不新颖，而加以否定。那你让孩子写什

4、么材料呢？也难怪学生要胡编乱造了。其实，作文作文，就是作属于自己的文章。写作教学的生命同样应该植根于学生的生活，植根于学生生活的瞬间：因为瞬间是一种美，瞬间是一种激情。我以为，这样孩子对写作文就不会那么痛苦了。不会再像完成任务似的迎合师意了，也就会产生许多“真文章”！